第二十章電與磁第一節(jié)磁現(xiàn)象 磁場

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1、《磁現(xiàn)象磁場》教學(xué)設(shè)計葫蘆島市龍港區(qū)風(fēng)華中學(xué)李志勇一、教材分析本節(jié)課是本章的第一節(jié)，是本章知識學(xué)習(xí)的預(yù)備階段，為后面學(xué)生建立電磁聯(lián)系了解電磁現(xiàn)象等???提供鋪墊。本節(jié)課主要側(cè)重讓學(xué)生了解生活中的一些磁現(xiàn)象，建立起磁場的概念，為學(xué)習(xí)“電生磁”“磁場對電流的作用”“磁生電”打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析九年級學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了觀察、實驗、分析、歸納的能力。在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)接觸到了磁體，并且有所了解，但是掌握的程度還不夠。因此，做好學(xué)生實驗及演示實驗，通過實驗概括出來物理概念或規(guī)律，是本節(jié)的主要特色。讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)

2、生觀察問題、提出問題、分析問題的意識和能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、認(rèn)識磁性、磁極、磁體、磁化。2、知道磁體的類型、磁性材料的分類。3、認(rèn)識磁現(xiàn)象的應(yīng)用：記錄信息、磁懸浮。4、知道磁體周圍存在磁場。5、知道磁感線可用來形象描述磁場，知道磁感線方向的規(guī)定。6、知道地球周圍有磁場，知道地磁的南、北級。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生用磁感線形象描述磁場這一抽象概念的思維能力。情感態(tài)度與價值觀：通過了解我國古代的磁文明，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，滲透“愛國主義教育”。四、教學(xué)重點難點重點：感知磁場存在，認(rèn)識磁場是一種物質(zhì)難點：用磁感線描述磁場。五、實驗器

3、材學(xué)生器材：條形磁體蹄形磁體鐵屑小磁針一元硬幣銅絲鐵片（露露罐）鋁片（易拉罐）鐵釘教師器材：酒精燈大頭針螺絲刀玻璃擦磁場演示模型六、教學(xué)過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們坐過磁懸浮列車嗎？見過夜空中絢爛的極光嗎？用過磁性黑板擦嗎？用過磁性玻璃擦嗎？（出示ppt）磁現(xiàn)象就在我們身邊，今天我們就走進(jìn)磁的世界。（板書課題：一、磁現(xiàn)象磁場）設(shè)計意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究欲望。二、講授新課學(xué)生活動一：師：桌子上為同學(xué)們準(zhǔn)備了好多器材，請同學(xué)們將桌子上的物品放在一起，告訴我，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：磁鐵吸引鐵釘。師：誰能將發(fā)現(xiàn)的性質(zhì)起個名？生：磁性。（板書：具

4、有磁性的物體叫磁體。）師：磁體是不是只吸引鋼鐵呢？（磁體除了鐵還能吸什么？）學(xué)生動手。生：一元硬幣（或不清楚）教師指出：一元硬幣是鎳。（板書：磁體具有吸引鐵、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性。）師：不能吸什么？生：鋁、銅。學(xué)生活動二：大家看看磁體各處磁性的強弱一樣嗎？同學(xué)們探究一下。學(xué)生動手操作。生：兩端磁性最強。師：怎么證明？學(xué)生演示：師：其他組看看對不對？（暗示驗證）師：吸引鐵屑最多的地方磁性最強，誰能給磁性最強的部位起個名？生：磁極。師：磁體兩端的磁性最強，請看磁針、蹄形磁鐵、條形磁體。學(xué)生活動三：探究：（我們探究）磁極的指向性？觀察磁針。（遠(yuǎn)離其他磁體

5、）生：指南北。（又叫指南針）。師：磁針有指向性。指南的一端叫南極（S極），指北的一端叫北極（N極）.師：誰知道指南針的知識？請介紹一下（可以請學(xué)生照書念）。學(xué)生活動四：探究：關(guān)于磁極還有什么發(fā)現(xiàn)（還有秘密）？師：拿磁體一極和小磁針的兩極去靠近？學(xué)生動手?？偨Y(jié)：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。（板書）異想天開師：利用規(guī)律你能干什么？學(xué)生舉例：⑴玻璃擦⑵紐扣⑶冰箱門⑷喇叭⑸磁懸浮列車學(xué)生活動五：師：拿起一個無磁性的螺絲刀靠近鐵屑。師問：它有沒有磁性？你們能不能讓它有磁性呢？學(xué)生討論。師：應(yīng)該怎么做？學(xué)生動手探究。教師找出一個成功的同學(xué)來做。師問：他

6、做的對不對？（暗示學(xué)生驗證）板書：一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。師：用磁化做什么？學(xué)生舉例：⑴將螺絲刀頭磁化吸螺釘。⑵鋼針磁化后，用來制指南針。師：磁化有沒有什么害處？⑴手表被磁化后走時不準(zhǔn)？⑵電視機顯像管被磁化后，色彩失真。師：老師還有一個問題不理解？教師拿起磁體靠近磁針，問：磁針動了嗎？學(xué)生回答。師：磁體與磁針之間力的作用是通過什么發(fā)生的？生：磁場。師：你看見磁場了嗎？師：磁場是看不見、摸不著的。磁體周圍存在一種物質(zhì)，能使磁針偏轉(zhuǎn)，這種物質(zhì)叫磁場。（板書）。磁場雖然看不見、摸不著，但確確實實存在。（學(xué)生不理解就借助物體

7、解釋）師：磁體間的相互作用是通過磁場發(fā)生的?？创艌鲅菔灸Ｐ停龃艌龇较?。板書：把小磁針靜止時北極所指的方向規(guī)定為該點的磁場方向。為了形象的描述磁場，我們畫一些帶箭頭的曲線表示磁場，這樣的曲線叫做磁感線，這是建立物理模型法。由于不同的點磁場方向一般不同，在磁體外部，磁感線都是從磁體北極出發(fā)，回到磁體南極。畫條形磁鐵、蹄形磁鐵的磁感線。學(xué)生活動六：將小磁針放在桌面上，靜止時，觀察小磁針指南北。師：小磁針靜止時為什么指南北呢？（磁體吸一下（拿走），發(fā)現(xiàn)什么？）提示：小磁針是不是受磁場磁力的作用？這個磁場在哪？磁體在哪？引出：地磁場。指出地磁場與條形磁體

8、的磁場相似。地理的兩極與地磁的兩極并不重合，而是稍有偏離，叫磁偏角。我國宋代學(xué)者沈括最早在《夢溪筆談》中記錄這一現(xiàn)象。三、