XXX_信息_媒體選擇

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1、教學(xué)媒體選擇分析表XXXXXXXXXXXX知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源課前導(dǎo)入游戲激趣移動圖形+文字游戲提示+動態(tài)提示創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)提示學(xué)生實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣3分鐘自制畫圖命令的識記歸納識記畫圖命令文字命令歸納圖示呈現(xiàn)過程，歸納小結(jié)演示討論小結(jié)類比歸納命令詞，從而有機(jī)記憶5分鐘自制畫旗幟使用命令畫旗幟文字+圖形任務(wù)提示+圖形示例提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)演示操作小結(jié)能有形象地設(shè)計命令1自制畫圖形熟悉命令文字+圖示任務(wù)提不+圖不提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)演示討論操作綜合使用命令畫圖形3自制拓展運(yùn)用想象,拓展運(yùn)用命令文字+圖■?提Z5+圖不展示事例創(chuàng)設(shè)情境,引

2、發(fā)動機(jī)開闊視野，舉例討論演示大膽想象，拓展運(yùn)用3自制海龜畫旗幟XXXXXXXXXXXXXXXXX—、概述木課是閩教版小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊LOGO畫圖語言的第二課，主要學(xué)習(xí)的是logo畫圖屮兒個基礎(chǔ)命令（后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、顯龜、隱龜?shù)龋?，并使用命令畫出簡單的兒何圖形。LOGO語言是針對小學(xué)生的一種語言。通過學(xué)習(xí)它，初步培養(yǎng)小學(xué)生的編程思維。如果說logo語言是一個建筑物,那么這幾個基礎(chǔ)命令象建筑的地基與墻磚，打好基礎(chǔ)是至關(guān)重要的。也為今后學(xué)習(xí)計算機(jī)的軟件編程、讀程培養(yǎng)邏輯思維奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)《信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》要求以及教材的特點(diǎn)、學(xué)生的智力發(fā)展水平及知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確

3、定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會應(yīng)用bk、rl、11、hl、st的基本的畫圖命令及格式。能力目標(biāo)指揮小海龜畫一些簡單的圖形。促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的提高。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在不斷嘗試屮激發(fā)求知欲，在不斷摸索屮培養(yǎng)協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：LOGO畫圖的基本命令：ST、HT、RT、BK、LT及相應(yīng)的格式。教學(xué)難點(diǎn)：小海龜畫圖的命令格式。關(guān)鍵：通過理性的歸納類比與感性的不斷嘗試、動手操作實(shí)踐來掌握命令的格式。三、學(xué)習(xí)者特征分析根據(jù)平吋上課情況與課后對學(xué)生、家長了解中知道，小學(xué)四年級學(xué)生年齡小，邏輯思維想象能力還比較差，加之對計算機(jī)語言更加是一片空白，難以直接教授logo命令。但是，

4、在前一段對畫圖軟件的使用，大多數(shù)學(xué)生仍然對使用計算機(jī)作畫保持了較高的學(xué)習(xí)興趣，個別學(xué)生也能使用畫圖軟件畫出自己的想象畫。本階段的學(xué)習(xí)很人程度上取決于學(xué)生對計算機(jī)的興趣是否繼續(xù)保持、增強(qiáng)了。根據(jù)對教材和學(xué)情的分析，依照重難點(diǎn)，本節(jié)課我采取了“游戲?qū)敕?'、“類比講解法”、“任務(wù)驅(qū)動法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課通過游戲?qū)耄诟鱾€環(huán)節(jié)均設(shè)置一定的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由易到難完成任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我在教學(xué)過程中輔之以類比法、演示法，把“探究——合作——創(chuàng)新''的思想滲透在整個教學(xué)過程屮

5、，使教學(xué)內(nèi)容合理流暢。教學(xué)屮，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，構(gòu)建一個學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)生的學(xué)法是“自主探究實(shí)踐操作——合作探究探求方法——大膽想象綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對彖轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著游戲分析體驗(yàn)的熱情，面對一個個的任務(wù)，自我探索、自主學(xué)習(xí)，并通過小組討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過稈屮不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計已安裝logo畫圖軟件的網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)課件，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。六、教學(xué)過程一

6、、游戲激趣，揭示課題教師：今天我們先來做個小游戲：請一位同學(xué)來當(dāng)指揮，口頭指揮一個圍棋子在網(wǎng)絡(luò)格點(diǎn)上走出個方形。（出示課件）。游戲結(jié)束，提問：游戲中我們可以用學(xué)過的向前走命令——fd,那么向右轉(zhuǎn)的命令呢？揭示課題，導(dǎo)入新課。這樣采用游戲?qū)?，?chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使新舊知識有機(jī)的銜接，并為下面用海龜畫方形埋下伏筆。二、自主探究，實(shí)踐操作（一）活動一：利用網(wǎng)絡(luò)教室軟件中的廣播教學(xué)功能，教學(xué)“rt”命令。1、師演示“rt”命令。2、請同學(xué)們完成課本中的練習(xí)。3、小結(jié)學(xué)習(xí)“rt”的方法過程。（二）活動二請大家自己回憶剛才是怎么樣學(xué)習(xí)“rt”命令，然后學(xué)習(xí)“l(fā)t”“bk”“sC

7、'ht”命令。這時教師同時巡視，幫助學(xué)生留意他們的輸入格式，正確輸入命令格式。1、指名演示學(xué)習(xí)結(jié)果。2、師問命令，生答命令詞3、小結(jié)：如何來記憶兒個命令呢？（岀示課件）先請大家回憶英文中的左右單詞——“right”“l(fā)eft”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)命令與英文單詞的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而記憶命令（課件演示）。cs、fd和我們今天學(xué)的這5個命令格式是什么呢？哪些命令的格式是相似的？在這里幫助采用類比法歸納命令格式，幫助學(xué)生記憶命令。