張敏共價(jià)鍵說課稿-_其它課程_小學(xué)教育_教育專區(qū)

《張敏共價(jià)鍵說課稿-_其它課程_小學(xué)教育_教育專區(qū)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、第二章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié)共價(jià)鍵(第一課時(shí))淄博十一中張敏各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！今天我說課的內(nèi)容是化學(xué)選修三第二章第一節(jié)共價(jià)鍵的第一課時(shí)，卜?面我將從設(shè)計(jì)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方而展開說課。一、設(shè)計(jì)思想1、將“能易i低原理”作為總的指導(dǎo)思想，抽象的理論模型化，化難為簡，有效教學(xué)。2、運(yùn)用類比的思想、對比的方法，來把握。鍵和“鍵的形成木質(zhì)。3、注重學(xué)習(xí)屮所蘊(yùn)含的化學(xué)方法和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問題的能力。二、教材分析(1)教材的地位與作用木節(jié)內(nèi)容是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)選修三》第二章的內(nèi)容,本節(jié)教學(xué)內(nèi)

2、容分為兩部分：第一部分共價(jià)鍵，第二部分鍵參數(shù)。共價(jià)鍵是常見的化學(xué)鍵之一，掌握共價(jià)鍵的特點(diǎn)及類型，能更好的指導(dǎo)我們認(rèn)識分子的立體結(jié)構(gòu),幫助我們來了解形形色色的分子世界。(2)教學(xué)廿標(biāo)【知識與技能】：使學(xué)生初步掌握共價(jià)鍵的形成及木質(zhì)；認(rèn)識。鍵和兀鍵的形成，能分析一些簡單分子屮存在的。鍵和兀鍵。【過程與方法】：通過共價(jià)鍵形成過程的分析，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力和求實(shí)創(chuàng)新的精神以及抽象思維能力；也培養(yǎng)學(xué)牛從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到木質(zhì)的科學(xué)認(rèn)識事物的方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】：培養(yǎng)學(xué)生懷疑、求實(shí)、創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生從個(gè)別到一般的研究問題的方法。初步建立起從宏觀

3、到微觀的聯(lián)系，懂得“學(xué)無止境”的基本道理。(3)教學(xué)重難點(diǎn)。鍵和兀鍵的特征和性質(zhì)三、學(xué)情分析已冇的知識：高二學(xué)生已經(jīng)具備書寫一些簡單物質(zhì)電子式的能力，在《必修2》屮也初步了解了共價(jià)鍵，通過第一章的學(xué)習(xí)也已掌握了原子的核外電子排布式和排布圖，清楚S電子云、P電子云在空間的形狀及從電負(fù)性來判斷離子鍵和共價(jià)鍵。、欠缺的地方：對共價(jià)鍵的飽和性和方向性、及共價(jià)鍵的類型還不甚清楚，學(xué)生的抽象思維還沒有得到全面的發(fā)展。解決的問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提升他們的抽象思維能力和空間想象力，掌握共價(jià)鍵的形成的過程和本質(zhì)，為后面對分子空間構(gòu)型的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

4、四、教學(xué)法設(shè)計(jì)學(xué)案，布置課前前預(yù)習(xí)作業(yè)，對比的方法，探究式教學(xué)，合作學(xué)習(xí)，動(dòng)畫與模型相結(jié)合，多媒體。五、教學(xué)過程每課一題:物質(zhì)NaClHC1用電了式表示形成過程化學(xué)鍵類型原了NaClHCl電負(fù)性0.93.02.13.0電負(fù)性之差（絕對值）2.10.9本節(jié)課的引入從每課一題開始，該問題的設(shè)計(jì)有2個(gè)意圖：一、利用第一章學(xué)過的電負(fù)性理論：電負(fù)性是不同元素的原了對鍵合電了吸引能力的標(biāo)度。（若電負(fù)性相差不大一-極性共價(jià)鍵；電負(fù)性相等的是共價(jià)鍵的一個(gè)極端一非極性共價(jià)鍵；電負(fù)性相差很大的是共價(jià)鍵的另一個(gè)極端--一離子鍵）來引導(dǎo)學(xué)生站在一個(gè)更高的高度重新審視共價(jià)

5、鍵：共價(jià)鍵是現(xiàn)代價(jià)鍵理論的核心。從而心屮形成一?種“大化學(xué)”的觀點(diǎn)。二、通過電子式的書寫，讓學(xué)生再現(xiàn)必修中共價(jià)鍵形成的冇關(guān)知識，在分析的過程中，一方血按共價(jià)鍵的共用電了對理論，引導(dǎo)學(xué)生得出共價(jià)鍵具冇飽和性的特點(diǎn)，另一方而，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生已有的電子云與原子軌道的知識來進(jìn)一步理解共價(jià)鍵，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。一、共價(jià)鍵首先通過2個(gè)思考題來給學(xué)生指明本節(jié)課的指導(dǎo)思想：能量最低原理【思考】1：2個(gè)成鍵原子是如何通過共用電子對來結(jié)合的？（動(dòng)畫展示也的形成過程）【思考】2：共價(jià)鍵的穩(wěn)定性與原子軌道的重疊程度有什么關(guān)系呢？通過分析思考1：2個(gè)H原子中S-S電

6、子云的重疊過程提煉出.1、矗界鍵的本質(zhì)：原子軌道發(fā)生重疊思考2的設(shè)計(jì)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生從“能量”的角度來把握共價(jià)鍵的本質(zhì)：原子軌道在重疊吋盡可能重疊程度最大，使能量趨于最低。這也為學(xué)生后面分析s-p、p-po鍵的形成打下基礎(chǔ)。上述過程的探究，不僅鍛煉了學(xué)生的歸納分析能力，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)利用外界信息的能力，并掌握了一定的學(xué)習(xí)微觀世界的方法。在學(xué)生對共價(jià)鍵冇了一定的認(rèn)識之后，提岀：【思考】3：分組討論如何理解HC1、C12屮共價(jià)鍵的形成過程？處理該問題時(shí)，采用動(dòng)畫與模型相結(jié)合的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從以下2個(gè)層面來歸納整理：第一個(gè)層面，s與s、s與p、

7、p與p軌道重疊時(shí)是否是從空間的任一方向，依據(jù)能量最低原理，使電子對在空間的斥力達(dá)到最小，電子云的重疊程度最大，總結(jié)歸納岀：2、共價(jià)鍵的特點(diǎn)：1）、飽和性（一般而言）形成的共價(jià)鍵數(shù)二未成對電了數(shù)2）、方向性除了s電子云與s電子云重疊形成的共價(jià)鍵外，其余共價(jià)鍵都有方向性第二個(gè)層面，引導(dǎo)學(xué)生從成鍵時(shí)軌道重疊方式的角度：如何才能使電子云重疊程度最大？找出s與s、s與p、p與p軌道重疊的共同點(diǎn)：采取“頭碰頭”的最大重疊方式，引出。鍵，并學(xué)習(xí)。鍵的成鍵特點(diǎn)：1）、沿鍵軸（兩核的連線）方向“頭碰頭”重疊成鍵；2）、。鍵可以沿鍵軸旋轉(zhuǎn)-一軸對稱；3）、。鍵較穩(wěn)定

8、，存在于一切共價(jià)鍵屮。通過這2個(gè)層面的分析，不僅培養(yǎng)了學(xué)生歸納問題，分析問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度看問題的能力，使學(xué)生的抽象思