插圖，有效的課程資源

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1、捕圖有效的課程資源對于西師版教材中的插圖，我一向關(guān)注得不是太多?？傉J為西師版的插圖有失美感（相對江蘇版教材而言），制作比較粗糙，不自覺地對它有一種排斥。然而，前幾天，學習第7課《藏羚羊的故事》一文后，一個學生的提醒卻讓我重新開始關(guān)注課文中的插圖。插圖引發(fā)的思考片斷記錄：奚洋：袁老師，其實這對羚羊就是父子，并不是無法確定。（因為Z前課堂上我告訴過孩子們，書上并沒有確切的文字說明，就不能確定它們到底是母子或父子，參考書上說他們是父子是不太準確的。）我：你怎么確定？奚洋：你看插圖嘛，那只老羚羊長著角哇！我（吃驚）:哦？奚洋（點頭）：你看嘛！我忙

2、翻書，圖上的羚羊果然長著兩只長長的角！按資料介紹，只有雄性羚羊才長角，如此說來，文中的老羚羊和小羚羊就應(yīng)該是父子了。這一發(fā)現(xiàn)很讓我臉紅，這1/4書頁大的圖片我竟然沒有注意到，而恰恰這圖片上的信息是確定文中老羚羊身份的重要依據(jù)，我的壞習慣致使我對插圖一貫忽略，而今天的忽略，卻是一個不小的錯。但我向來有向?qū)W生“認錯”的勇氣，正準備去糾正先前的說法，一個念頭卻倏地閃過：教材編寫組的人又怎么知道這老藏羚羊是雄羚羊的呢？從課文內(nèi)容中是絕對看不出一絲線索來的呀！也許他們只是隨意找了一幅雄藏羚羊的圖片呢？那么文中的老羚羊也未必就是“父親”呀。于是，我又

3、去網(wǎng)上查尋，終于欣喜地找到一條提問（原來還有與我有著相同疑問的同行）,原文如下：西師大版小學語文第九冊第七課《藏羚羊的故事>>中的老羚羊是父親還是母親問題補充：為什么是父親而不是母親最佳答案每年四月底，公母羚羊開始分群而居，未滿一歲的公仔也會和母羚羊分開，到五、六月，母羊與它的雌仔遷徙前往產(chǎn)羔地產(chǎn)子，然后母羚又率幼子原路返回，完成一次遷徙過程。遺憾的是，這仍不能解決我心中的疑問：課文中沒有表示時間的文字，又焉知這個故事不是發(fā)生在四月以前？那么，老羚羊仍有可能不是“父親”呀！遺憾的是，我在網(wǎng)上查找原文沒有結(jié)果。但這件事，卻讓我對課文插圖重新

4、重視起來?！墩Z文課程標準》明確指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源”，“要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用”。既然，編者好心為我們提供了插圖這項圖片資源，我們?yōu)楹尾缓煤美?，讓他發(fā)揮作用呢？“插圖是看圖學文的基礎(chǔ)，也是教材內(nèi)容的重要組成部分。編者所以安排插圖，其主要意圖是借助插圖，使學生輕松地識字、釋詞、學文，對學生進行觀察能力、分析能力、思維能力和想象能力的訓練，從而把語文內(nèi)容與具體事物緊密結(jié)合起來。”“恰當運用插圖，做到圖文和諧統(tǒng)一，使信息傳輸通暢，可起到以圖助讀、以圖助解的作用?！辈鍒D，已不僅僅是一幅圖畫，它也是

5、文章內(nèi)容的一部分，補充并豐富著文章內(nèi)容，有時甚至揭示文章的主題，其實是不容忽視的。于是，在第10課（因配合余老師上接待課，這課先上）和第9課的學習中，我充分利用了課文中的插圖，引導學生觀察插圖，加深了學生對課文內(nèi)容的理解和對文章中心的感悟，收到很好的效果。插圖引發(fā)的精彩片斷記錄：第10課《一只貝》教師：同學們，請仔細觀察課文右上角的插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)這只貝殼里有一顆珍珠，這顆珍珠很亮，很圓。生2：我發(fā)現(xiàn)這顆珍珠顏色很美，是彩色的很漂亮！教師：都有哪些顏色？生3：藍色、綠色、紫色、黃色，（師：這是？）彩虹的顏色。教師：真的很美

6、，讓人想到陽光，利用三棱鏡，我們會看到，陽光也是七彩的。（馬上有學生點頭稱是）你們還發(fā)現(xiàn)了什么？袁志彬：我發(fā)現(xiàn)這只貝外面很丑，黑黃黑黃的，里面很美，是相反的。生4：真想不到，這么美的珍珠竟然是從這樣丑陋的貝殼里面長出來的。（學生開始了思考，不僅局限于眼睛看到的，對貝殼有了好感）生5：我發(fā)現(xiàn)這只貝的里面很光滑，可能這樣才能很好的保護珍珠，不讓它被刮傷呀什么的。龍麟：我覺得貝也沒有那么丑，關(guān)鍵是它有內(nèi)在的美！我覺得，內(nèi)在的美還要好一些。（學生思考進一步深入，開始觸及課文深層的東西）牛6：老師，為什么有些貝殼里有珍珠有些貝殼里乂沒有珍珠呢？珍珠

7、是怎樣長成的呀？（好奇心被引出，對插圖的觀察己為學習課文作了很好的鋪墊）第9課《母雞》教師：同學們，請仔細觀察插圖中的母雞，看看會發(fā)現(xiàn)什么？劉芋伶：我發(fā)現(xiàn)這只母雞的眼睛看著前面，像在防備著什么。教師：觀察得真仔細，連眼睛這樣細小的地方你都注意到了。你們猜，它在防備什么？生1：它在防備黃鼠狼。生2：述有老鷹和蛇。生3：還有老鼠，老鼠也會咬傷小雞，還有狗，狗有時候要惹雞。教師：哇，原來小雞會遇到這么多的危險呀，難怪母雞會是這樣的眼神，這是一種什么眼神？（警戒）從哪里知道這個詞的？（課文里說的）（學生能聯(lián)系課文內(nèi)容看插圖，圖文漸為一體）還有什么

8、發(fā)現(xiàn)嗎？生4：我感覺母雞很愛它的孩子。（學生用心在體會）生5：圖上還有幾只小雞，有幾只藏在母雞的翅膀下，有幾只在母雞的身邊自由地玩耍,它們一點兒也不害怕！教師：對，有媽媽保護著呢！如果請你給這