實施高效課堂的感受、困惑

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1、實施高效課堂的感受、困惑郝慧敏自從開展高效課堂以來，我們一直努力著，下面我先談談我在實施高校課堂中的兩點體會。第一，打造高效課堂關(guān)鍵是教師。首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，在新的教育改革形勢下，很多老師都有些疑惑，這樣做學生能行嗎？不行怎么辦？成績下降了怎么辦？通過近兩周學生在課堂中的表現(xiàn)，學生從以前那種害怕在課堂上回答問題，老師提問學生沉默的情況不再出現(xiàn)了，取而代之的是學生們積極踴躍的回答問題?！案咝дn堂”看起來主要是學生自學，但教師的引導也很重要，教師要給學生及時的引導、指正。如果教師指導自學不得法，精講中抓不著要領(lǐng)。那么這節(jié)課也就很成問題。第二，打造

2、高效課堂的核心是學生。高效課堂講求以學主為根本,把學乞放到主體地位，我想，這應當是高效課堂最核心的成分。我們新課改的目標就是要調(diào)動所有的學生學習的熱情，激發(fā)他們獲取知識的愿望，讓他懂得團隊合作的重要，體味知識帶給他們的樂趣。只要達到這樣的目標，那么我們就是成功的。我認為，高效課堂不是教岀來的，而是教師給學主提供一個寬松的展示平臺，在這個平臺上，學生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。在課堂上，每個學生自始至終感覺到自己既是活動的參與者，也是活動的主持者，甚至是小老師?？傊?，在學習了高校課堂教學的相關(guān)知識后，我深深感到教師教學的方式要大大的

3、改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯箸的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關(guān)注了學生，關(guān)注了學生在什么情況下學得更好，這樣才能提高課堂效率，打造高效課堂。高效課堂實施中的困惑1、預習不到位，會導致學習效果差在學校沒有專門時間留給學生預習，預習任務難以落實，預習不充分，導致課堂學習進展緩慢，達不到預期效果。2、課堂熱鬧，討論交流實效性不理想表面看起來討論十分熱鬧，

4、可深入其中，會發(fā)現(xiàn)有的討論根本與老師要求無關(guān)，有的并未參與討論，自己干自己的，還有趁亂說閑話的，效果不理想，老師不太好掌握。3、學習能力差異大，兩級分化日趨嚴重怎么辦？優(yōu)秀學生具備自己學習，合作探究的能力，在這種課堂模式下，他們會越來越優(yōu)秀，可欠缺學習能力的學生，惰性強的學生，不會自主學習的，會不會越來越差，一旦形成嚴重兩級分化，會給教學帶來較大困難4、有時課上會出現(xiàn)兩組成員爭論不休的時候，教師應怎樣在不打消孩子積極性的基礎(chǔ)上制止？5、完不成預設(shè)的學習任務，影響教學進度怎么辦？6、怎樣合理有效地評價機制能最大限度的調(diào)動學生課堂積極性？并使他們始終

5、在課上保持高度的熱情？7、小組評價如何做到及時，公正？怎樣才能做到高效，有意義？怎樣才能做到高效，有意義？怎樣能持續(xù)激發(fā)小組成員及小組之間的競爭積極性？