2019年讀《面向個體的教育》有感

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1、讀《面向個體的教育》有感最近拜讀了《面向個體的教育》，使我想起一個十分精彩的比喻：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。”這讓我聯(lián)想到那些后進生，他們不就是這荷葉上十分脆弱的露珠嗎？他們更需要教師和家長的加倍呵護。在我們的周圍，往往有這樣的學生，上課自己不認真聽講影響紀律；成績不及格他無所謂，影響平均分他不會感觸；；行為不規(guī)范影響自己的人格更影響集體榮譽；一句話，他們是“后進生”。于是，為師者在埋怨“后進生”的同時，更是把與“后進生”

2、作斗爭當作班級工作的重心，或冷嘲熱諷，或嚴盯死防，或冷落懲罰，或驅逐出“班”?？傊蠹叶疾荒苋萑獭昂筮M生”的存在，原因很簡單，因為這些后進生會攪混“班級”使教師無法正常上課，各種考核指標如:及格率，平均分，優(yōu)秀率達不到，拿不到獎金，更有甚著是老師的聲譽嚴重受損?！噯枺l能不食人間煙火？但，理解不等于贊同。沒有人會否認教育是一種崇高的事業(yè)，她的崇高主要體現(xiàn)在對現(xiàn)實的超越、對世俗的批判上，一味追求現(xiàn)實得失的教育非但無法讓人體驗崇高，反倒讓人覺得為師者是多么功利，多么自私，多么目光短淺！靜下心來想一想，學校有強弱，師資水平有高低，辦

3、學條件有差異，我們?yōu)槭裁淳筒荒苋萑獭昂筮M生”的存在呢？一個后進生對班級而言是五十二分之一，而對他的家庭而言卻是百分之百，哪個后進生不是父母眼中的心肝寶貝呢？哪個孩子希望自己成為“后進生”呢？他們不是一直在努力嗎？只是，被不小心折斷了自己飛翔的翅膀，有誰知道他們的痛，他們的委屈？十一學校的走班制改革和學校里面以學生為主體的各種行政制度不禁讓這個曾經是學生現(xiàn)在是老師的我心潮澎湃，為之向往。環(huán)抱于這樣的學校氛圍和師生關系，我們學生的幸福感定會成倍提升，而學校也不再會是學生心目中的集中營。課堂會真正成為學生的小天地，而我們老師在學生心目中也

4、會真正成為良師益友。其實，學生的可塑性很強。從生理、心理的角度看，他們渴望被喜歡、被注意、被關愛。而問題的根本恰恰在我們?yōu)槿酥畮煹慕逃呱砩稀Ｓ捎诮處煹乃魉鶠槭沟闷渌麑W生對差生側目而視，使得差生覺得自己一無是處，怎么做得到的總是批評、訓斥，甚至嘲笑、諷刺、漫罵……，干脆將錯就錯，破罐子破摔，竭盡搗亂之能事，叫你頭痛沒商量。有多年教育體驗的老師都知道，當一屆屆的學生離開校園進入社會后，頭腦靈活、吃苦耐勞、善于合作、勇于創(chuàng)新的往往是你眼中曾經的“后進生”；闊路相遇，大老遠跑過來叫聲“老師好”的往往是你眼中曾經的“后進生”；逢年過節(jié)，跟

5、你貼心地電話拜年或登門探望的還是這些你眼中曾經的“后進生”！一旦懂得了這個道理，我們在面對這些受傷的天使時，怎能不頓生憐愛之情呢？要關注他們，并給他們更多的愛，甚至更多的偏愛。作為教師要善于與學生一起學習，做學生們的大朋友。在課堂上，還是在生活中，都要充分尊重學生的個性，盡可能地讓他們感到老師的關愛。這樣的次數(shù)多了，學生心里自然對教師積存著一份親近，自然感受到了教師的一份關愛?！巴诳招乃肌迸鍖W生，并把學生的酸甜苦辣放在心上，以長者的責任和平等的身份與孩子們對話、溝通、合作，共同成長是我們?yōu)橹畩^斗的目標。發(fā)現(xiàn)每一位“客戶”的價值，為

6、每一位“客戶”搭建適合的平臺，提供適宜的土壤、水分、氣候、養(yǎng)料。能夠發(fā)現(xiàn)所教課程的獨特價值，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光之處，因材施教，幫助學生在集體之外成長，并學會選擇并自己解決問題。幫助學生選擇合適的學習方式，挖掘他們內在的潛能，不斷推進學生的社會化，讓學生走向成熟，學會生存。運用足夠的教育智慧和經驗，正確處理與學生之間的關系。熱愛學生，從心底里接受每一位學生，不能“只見森林，不見樹木”。當我們教師用愛的心態(tài)去對待學生的每一次過失，用愛的心態(tài)去等待學生的每一次進步，用愛的目光去關注學生們的每一個閃光點，用愛的心情去贊許學生的每一份成功時，

7、我們就贏得了學生們的心，就獲得了教育的主動權。愛的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生們體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得如此可愛，他們的潛力是巨大的，無窮的！是呀，陶行知先生忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊屛覀兘處煂W會寬容，給學生多一點寬容，學生自己就會多一點自尊，多一點自省。寬容，是讓學生感受到愛和友誼的先決條件，更是能令其健康成長的必要條件；同時寬容也會使我們教師處事變得更加理性，使自己的工作變智育中心為以人為中心，造就一種民主的教育、生動活潑的教育，這不正

8、是現(xiàn)代教育所提倡的嗎？這建議，是個法寶，似陽光，如雨露，滋潤著我干涸的心田。從這本書中，我們可以讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。作為一名平凡的教師，此書讓我感動，更讓我深思。但愿教師那暖暖的愛會讓我們的后