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《淺談中學(xué)生心理健康教育應(yīng)注意的幾個(gè)問題》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談中學(xué)生心理健康教育應(yīng)注意的幾個(gè)問題【摘要】良好的心理素質(zhì)是人走向成功的重要前提條件。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，面對中學(xué)生出現(xiàn)的越來越多的心理健康問題，學(xué)校、教師、家庭都有責(zé)任和義務(wù)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。結(jié)合現(xiàn)階段中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育應(yīng)本著轉(zhuǎn)變教育觀念為先、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)為輔、上好心理健康教育課程為主、搞好心理咨詢?yōu)橹攸c(diǎn)、爭取家長主動(dòng)配合學(xué)校工作為補(bǔ)充的原則，切實(shí)把心理健康教育合理有序、有效地開展起來。關(guān)鍵詞：中學(xué)生心理健康觀念環(huán)境課程咨詢家長有資料表明
2、，當(dāng)前中學(xué)生存在的問題令人觸目驚心，學(xué)校里的各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生，其中的原因固然是多方面的，但與學(xué)生心理健康水平不高，心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系。如果我們只重視學(xué)生的智育、德育、體育等教育，而不重視心理健康的教育，就會(huì)對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不利的影響。因此，在目前狀況下對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育顯得尤為重要。而要搞好心理健康教育筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾方面的問題：一、更新觀念，把中學(xué)生心理健康教育納入學(xué)校日常教育的范疇長期以來，人們只注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和身體素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)好和身體好，而對于學(xué)生的心理問題很少
3、有人過問。當(dāng)新時(shí)代中學(xué)生的心理行為在逐漸變化并所表現(xiàn)出來越來越多的心理健康問題時(shí)，我們往往又顯得束手無策，甚至唉聲嘆氣。因此，對中學(xué)生的心理健康教育已迫在眉睫，而轉(zhuǎn)變舊有觀念又是開展好心理健康教育的前提。首先，我們應(yīng)認(rèn)識到教育是塑造人的創(chuàng)造，其目的是讓每個(gè)學(xué)生任何方面的潛能都得到充分的發(fā)揮，而心理素質(zhì)恰恰又是其它所有素質(zhì)得以構(gòu)建的基本素質(zhì)。因此，健康的心理素質(zhì)對于學(xué)生良好品質(zhì)的形成和優(yōu)良習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。作為教育工作者必須把轉(zhuǎn)變教育觀念放在心理健康教育的第一位。其次，應(yīng)正確認(rèn)識健康觀念，把心理健康教育當(dāng)做一項(xiàng)重要的事情來
4、抓。傳統(tǒng)的健康觀念使人們偏重身體健康，忽視心理健康。隨著社會(huì)的發(fā)展、文化的更新、生活方式的改變，人們越來越清醒地意識到要更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和生活環(huán)境，只有身體健康是不夠的，還需要良好的心理狀態(tài)和廣泛的適應(yīng)能力。所以世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康“是一種身體上、精神上和社會(huì)上的完滿狀態(tài)，而不是沒有身體疾病和虛弱的現(xiàn)象”。這也就是說，健康包括生理和心理兩方面的健康。二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，為學(xué)生心理健康發(fā)展提供最佳場所1、加強(qiáng)校園建設(shè)，營造優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校便成了他們的第二個(gè)家，學(xué)校的環(huán)境會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化從的影響。因
5、此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能使學(xué)生受到“潤物細(xì)無聲”的良好心理熏陶。學(xué)校中的亭臺樓榭、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的思考。種植園里生機(jī)盎然，一片碧綠；花壇里繁花點(diǎn)點(diǎn)，色彩斑斕；學(xué)生在曲徑廊亭中看書散步，這些自然風(fēng)景和人文景觀無不觸動(dòng)著學(xué)生的感官，使學(xué)生在不知不覺中受到美的熏陶，在不經(jīng)意間受到道德的感染，在愉悅中得到心靈的啟迪，從而自覺形成一種積極向上的樂觀心態(tài)和健康的心理發(fā)展傾向。2、注重情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)。目前，中學(xué)生心理健康問題日益增多，而人的心理和行為
6、又是密不可分的。良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配，反過來，良好行為習(xí)慣又促進(jìn)良好心理素質(zhì)的形成和鞏固。因此，學(xué)校心理健康教育不是簡單的口頭說教，也不是表面的應(yīng)付敷衍，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的情境。如在草地上豎起木板，寫上“請愛護(hù)我們吧！”在樓道張貼“輕聲慢步”的標(biāo)志牌，在教室布置優(yōu)美得體的墻報(bào)板報(bào)，在課間播放優(yōu)美舒緩的音樂，這些情境都能喚起學(xué)生心理感應(yīng)，促使學(xué)生形成積極健康的心理素質(zhì)。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，通過心理認(rèn)知暗示，培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生在情境中自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識、自我
7、教育、自我發(fā)展。三、上好心理健康教育課，把心理健康教育搬上課堂長期以來，由于人們認(rèn)識上的偏差，心理健康教育一般只是停留在口頭上，即便有一些這方面的教育也是零星的、不全面的。隨著中學(xué)生心理健康問題的日益突出和有關(guān)教育主管部門的重視，在中學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程已是大勢所趨，而且很有必要。開設(shè)專門的心理健康教育課可以幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程的形式可以多種多樣，如心理衛(wèi)生常識講座、心理調(diào)節(jié)問題答疑、焦點(diǎn)問題討論等，這些可以讓學(xué)生在心理知識的學(xué)習(xí)中明確認(rèn)識、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。
8、還可以針對中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理問題設(shè)計(jì)心理健康訓(xùn)練課，如情境表演、角色模擬游戲、心理訪談等，這種形式貼近學(xué)生實(shí)際，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識的興趣和熱情，有利于中學(xué)生了解自己、了解別人，提高與他人交往的社交技能，還可以掌握一些心理調(diào)節(jié)手段諸如轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒等，這種方
