甘藍(lán)、苦瓜寫生教案

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1、浙江-吳立文?2016/9/7?20:34:25一、我的寫生教學(xué)流程1、整體感知對(duì)象2、局部解析細(xì)節(jié)3、條目式課堂小結(jié)4、學(xué)生作畫5、個(gè)別輔導(dǎo)，畫面平衡1、整體感知對(duì)象：目的：1、對(duì)物象整體外形特征有個(gè)把握2、對(duì)物象線條的“黑白灰”節(jié)奏把握（選擇）2、局部解析細(xì)節(jié)目的：1、找到他最感興趣的“點(diǎn)”。這個(gè)點(diǎn)是指物象上的某個(gè)形態(tài)，線條，顏色等等等????2、尋找前后、轉(zhuǎn)折、連接等部位方法：學(xué)生自由發(fā)言要點(diǎn)：不要急于給學(xué)生的回答下結(jié)論性的評(píng)價(jià)3、條目式總結(jié)：目的：簡潔的語言或者板書進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的總結(jié)，避免學(xué)生聽了后面忘了前面。4、學(xué)生作畫（1）考慮在畫紙上整體位置，然后考慮局部該畫多大（2）從自己感

2、興趣的地方入手，或者從前畫到后，或者或者，就是說沒有固定的步驟。（3）注意盡量使用幾種以上的線去表現(xiàn)物象（長短、快慢、粗細(xì)等等）（4）教師這個(gè)時(shí)候不要打斷學(xué)生的觀察思考的過程，除非出現(xiàn)重大的問題5、個(gè)別輔導(dǎo)，畫面平衡單純的從自己的畫面出發(fā)，考慮如何利用強(qiáng)化、虛弱、取舍等方法對(duì)畫面進(jìn)行黑白灰的收拾整理。需要教師根據(jù)學(xué)生畫面去提建議。二、具體案例1、甘藍(lán)——尋找規(guī)律，創(chuàng)作型寫生。有許多復(fù)雜的物體很難讓學(xué)生“看一眼，畫一筆”這就需要我們?nèi)シ治鰵w納總結(jié)，尋找期中的規(guī)律（共性）。然后主觀的去再造。教學(xué)準(zhǔn)備：1、買幾個(gè)切開的甘藍(lán)（球菜也可以，便宜）。2、PPT準(zhǔn)備一張圖PS里黑白二值處理，就變成黑白圖了

3、3、靜物擺放方式：45°黃金角度距離是物象高度的三倍左右教學(xué)流程：1、整體感知：問題設(shè)計(jì)（1）：對(duì)面前多個(gè)切開甘藍(lán)的觀察，得出“大樹”的概念?！巴瑢W(xué)們（寶貝們，或親們都可以）”你們面前的甘藍(lán)里你看到了森馬？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找出甘藍(lán)主體形象“大樹”這一規(guī)律性特征。問題設(shè)計(jì)（2）：這些“大樹”長的都一樣嗎？哪里不一樣？設(shè)計(jì)意圖：在規(guī)律中尋找變化。問題設(shè)計(jì)（3）：你想不想知道老師這個(gè)沒切開的甘藍(lán)里面的大樹長的森馬樣子。誰能大膽的來猜測下？設(shè)計(jì)意圖：在明白“大樹”這一規(guī)律和每棵樹都長會(huì)有不同的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己來大膽主觀編創(chuàng)一棵樹問題設(shè)計(jì)（4）我們來觀察下“大樹”的樹葉，你能用一個(gè)字來形容嗎？學(xué)生回答

4、：亂，雜，密……追問：是不是說感覺毫無規(guī)律，雜亂無章，看都看不清楚，沒法跟著線條去表現(xiàn)？PPT出示：撇開顏色和光影，我們是不是能感覺到粗細(xì)變化的白線（正型）或黑線（負(fù)形）有了整體觀察后，我們就要開始學(xué)生作畫步驟了學(xué)生作畫：步驟。學(xué)生討論后小結(jié)：外框線、大樹、密密麻麻的樹葉三大塊，你喜歡從哪里開始都可以。最后作業(yè)完成后將學(xué)生作業(yè)全部展示在墻上或黑板上。讓學(xué)生從遠(yuǎn)處看（黑白關(guān)系）近處看（用線變化如何,是否有粗細(xì)變化，長短變化等等）課后小結(jié)：復(fù)雜的物體我們需要用腦子去畫而不是單純的用眼睛去畫畫這節(jié)課的核心：1、明白大樹基本型和每棵樹在基本型上的變化。????????????????????????

5、2、PPT黑白二值圖“簡單粗暴”的把黑白灰關(guān)系解決了????3、讓學(xué)生明白一個(gè)道理：寫生還可以非常理性的去編案例二：個(gè)性的釋放——苦瓜個(gè)性的多樣是基于規(guī)律的發(fā)現(xiàn)之上，將觸覺、視覺、經(jīng)驗(yàn)記憶等介入教學(xué)后形成的多樣，而非追求風(fēng)格的多樣而多樣，他是基于感受的孩子生長在城市，接觸到的苦果多為菜市場里買回來的，賣相都很好其實(shí)自己種的苦瓜長的大多歪瓜裂棗為了上這節(jié)課，我當(dāng)時(shí)特意去農(nóng)村找了個(gè)老農(nóng)民收來他覺得沒人要的苦瓜一、教學(xué)準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備菜場里賣相好的苦瓜和歪瓜裂棗的苦瓜2、PPT準(zhǔn)備圖片：各種品種“刺和顆?！备鳟惖膱D片二、教學(xué)流程1、從菜場版到各異苦瓜，顛覆學(xué)生對(duì)苦瓜的單一認(rèn)知問題設(shè)計(jì)（1）大家認(rèn)識(shí)嗎

6、？（菜場版苦瓜）??????????????????????能從外形、表面特征兩方面描述下老師手上的苦瓜嗎PS：提問要有指向性。讓學(xué)生從外形得出兩頭尖，帶一根老鼠尾巴顆粒特點(diǎn)：有大小長短問題設(shè)計(jì)（2）苦瓜就長這個(gè)樣子嗎？你覺得會(huì)怎么長？學(xué)生猜測后分批出示為啥要分批出示？是為了不斷的顛覆他們的認(rèn)知，不怕找不到就怕想不到問題設(shè)計(jì)（3）（教師不要一次把各種樣子的苦瓜拿出來）我想請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上來畫一畫老師藏起來的苦瓜，就勾勒下外形即可設(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生是否關(guān)注了外形特點(diǎn)，之前的講授是否為有效教學(xué)如果沒有達(dá)成目標(biāo)，再請(qǐng)幾位上來畫，并提醒我們之前對(duì)問題（1）的小結(jié)。問題設(shè)計(jì)（4）是不是所有的苦瓜就真

7、的長這樣，還有那些變化？教學(xué)流程1、從菜場版到各異苦瓜，顛覆學(xué)生對(duì)苦瓜的單一認(rèn)知2、通過觸摸，讓學(xué)生將感受介入寫生出示PPT苦瓜圖，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是解決“刺和顆粒”的變化通過4個(gè)問題的設(shè)計(jì)，一步一步的讓學(xué)生明白苦瓜核心是外形變化和顆粒排列變化但是，就到這步的認(rèn)識(shí)不是我的本意問題設(shè)計(jì)（1）讓學(xué)生閉上眼睛觸摸苦瓜，并說說感受學(xué)生回答：“光滑”“粗糙硌手”“起伏”……問題設(shè)計(jì)（2）讓學(xué)生睜開眼睛去觀察苦瓜紋理，并說說