教師的幸福資本讀書心得

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1、《教師幸福的資木》學(xué)習(xí)心得這木《教師的幸福資本:成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》的目的，不是要告訴你幸福人生的生存法則，也不是要指明幸福人生的捷徑佳途，而是想借對(duì)自己曾經(jīng)的教師生涯的梳理、反思，借對(duì)作者從事教育新聞工作以來零距離接觸、采寫過的教師故事的整理、歸類,從中品嘗一下幸福的滋味，觸摸一下幸福的溫度。進(jìn)而告訴每一個(gè)老師，教師的幸福是具體的，可以感知，學(xué)習(xí)利改善的。那么，為什么要談教師的幸福呢？因?yàn)?，歸根結(jié)底，教育的本質(zhì)只能是促進(jìn)學(xué)牛的幸福?；蛘哒f，具體而言，教育如果不能夠通過塑造人格，培養(yǎng)能力來幫助學(xué)

2、生獲得實(shí)現(xiàn)幸福生活的心態(tài)，愿望和能力的話，教育不能稱之為成功的教育。從這個(gè)角度出發(fā)，只有成為一個(gè)幸福的教師，才可能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生?！督處煹男腋ＹY本一成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》這本書包括:1、我可以成功-優(yōu)秀教師的心理資本。2、做你自己-優(yōu)秀教師的個(gè)性資本。3、EQ與成功-優(yōu)秀教師的情商資本。4、做有學(xué)識(shí)的教師-優(yōu)秀教師的才學(xué)資本。5、做研究型教師優(yōu)秀教師的專業(yè)資本。6、挑戰(zhàn)工作-優(yōu)秀教師的職業(yè)資木。7、提高個(gè)人魅力-優(yōu)秀教師的品位資本。8、人脈-優(yōu)秀教師的社會(huì)資本。要成為一名幸福的教師，我們就要擁有

3、這些資本。首先教師要擁有良好的心理素質(zhì)。教師的心理素質(zhì)是教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，決定教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。因此，要成為一名優(yōu)秀教師，就必須在教學(xué)過程中培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。從心理學(xué)的角度看，一個(gè)人面對(duì)事情所持的心態(tài)，往往決定事情的成敗。人通常會(huì)受心理暗示的影響。心理暗示是指人受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點(diǎn)，是人們在口常生活中最常見的心理現(xiàn)象。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息，個(gè)體無意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一

4、種心理現(xiàn)象。美國成功學(xué)大師拿破侖?希爾曾說：人與人之間只有很小的差異,但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。工作強(qiáng)度大，工資不高，評(píng)職稱不易，家長期望值高，學(xué)生難教，升學(xué)壓力大……隨著社會(huì)的發(fā)展與變化，特別是近年來盲目學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)模式，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)一方面高速發(fā)展，一方面社會(huì)問題日積月累，這些社會(huì)問題最終折射到青少年的心態(tài)上，使得我們的青少年想這個(gè)社會(huì)一樣浮躁乂盲目，急功近利乂不想踏實(shí)學(xué)習(xí)。教師感到前所未有的壓力。越來越多的教師正受到這

5、種在心理學(xué)上被稱為職業(yè)倦怠的教師職業(yè)病的困擾。因此，良好的心理素質(zhì)，是一名優(yōu)秀教師必須具備的條件之一。北京師范大學(xué)林崇德教授認(rèn)為，教師的心理素質(zhì)是教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，決定教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。因此，要成為一名優(yōu)秀教師，就必須在教學(xué)過程中培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。二、做有善于學(xué)習(xí)的教師三尺講臺(tái)，十分學(xué)問。教師要得到學(xué)生的信任、喜愛和尊重，要有對(duì)學(xué)生的吸引力、凝聚力、親和力、必須要有學(xué)識(shí)魅力。古有“學(xué)高八斗，學(xué)富五車”的說法，因此作為教師，一定要有專業(yè)水準(zhǔn)，需

6、要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源,使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升。科技在發(fā)展，我們教師的專業(yè)素養(yǎng)也要不斷提高，俗話說：要教給學(xué)生…碗水，老師就要成為一眼泉！不僅如此，今天的教師，必須是善于學(xué)習(xí)的人。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力是學(xué)生應(yīng)該提高的最重要的能力。教師只有成為…個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，才能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為越來越重耍的能力。教師應(yīng)該從以下幾方面努力來改善自己的學(xué)習(xí)能力：首先是志向。當(dāng)人們遇到新學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，第一個(gè)路障是總會(huì)想到壞的一面，這無形中就挫敗了志向。如果我們想學(xué)習(xí)某

7、些東西，就要多關(guān)注積極面。比如可以想想學(xué)會(huì)了它，自己能收獲什么，設(shè)想未來獲得豐富成果時(shí)的喜悅心情。這樣做能鼓勵(lì)我們開始行動(dòng)。研究者發(fā)現(xiàn)，把關(guān)注重點(diǎn)從挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)移到收獲能讓你立志于從事那些并無吸引力的活動(dòng)。第二是自省能力。在康奈爾大學(xué)心理學(xué)家大衛(wèi)?鄧寧(DavidDunning)進(jìn)行的一項(xiàng)研究中，94%的大學(xué)教授說，他們的“工作水平高于一般”。顯然，幾乎半數(shù)的人都評(píng)價(jià)有誤。只有6%的參與者認(rèn)為自己在成為優(yōu)秀教授的路上還有很多學(xué)習(xí)空間。而那些對(duì)自己評(píng)價(jià)更準(zhǔn)的人的思維過程是：他們承認(rèn)自己的觀點(diǎn)經(jīng)常有偏差或錯(cuò)誤，

8、然后盡可能保持客觀，因此他們更能虛心聽取他人的建議，并拿出實(shí)際行動(dòng)。你也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后估算這些評(píng)價(jià)的可靠性。第三是好奇心。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者保持著童年的好奇心，或是在內(nèi)心獨(dú)白時(shí)重新獲得好奇心。他們不會(huì)對(duì)某個(gè)新主題缺乏興趣，因?yàn)樗麄儠?huì)問自己一些關(guān)于這個(gè)主題的“好奇問題”，然后以實(shí)際行動(dòng)跟進(jìn)。心理學(xué)研究者卡洛爾?桑索內(nèi)(CarolSansone)發(fā)現(xiàn)，通過思考如何采用不同方法讓工作更有趣，人們會(huì)增強(qiáng)對(duì)某些工作的興趣。換句話說，他們把內(nèi)心獨(dú)白從“這很無聊”改