教師怎么扮演社會(huì)角色

《教師怎么扮演社會(huì)角色》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、教師的社會(huì)角色角色是指由人們的社會(huì)地位所決定的，表現(xiàn)出符合社會(huì)所期望的行為和態(tài)度的總模式。社會(huì)角色包括三種含義：1.是一套社會(huì)行為模式，每一種社會(huì)行為都是特定的社會(huì)角色的體現(xiàn)；2.是由人們的社會(huì)地位和身份所決定的，角色行為真實(shí)地反映出個(gè)體在群體生活和社會(huì)關(guān)系體系中所處的位置；3.是符合社會(huì)期望的，按照社會(huì)所規(guī)定的行為規(guī)范，責(zé)任和義務(wù)等去行動(dòng)的。任何一種社會(huì)行為，不僅反映出角色扮演者的社會(huì)地位及其身份，而且體現(xiàn)出個(gè)體心理、行為與群體心理、行為及社會(huì)規(guī)范之間的相互關(guān)系。個(gè)體在特定的社會(huì)關(guān)系中的身份反映了個(gè)體在社會(huì)關(guān)系中所處的地位，它是個(gè)體的社會(huì)職能、權(quán)利和義務(wù)的集合體。每種社

2、會(huì)身份都伴隨有特定的行為規(guī)范和行為模式，當(dāng)個(gè)體產(chǎn)生為自己的社會(huì)身份所規(guī)定的行為規(guī)范和行為模式時(shí)，便充當(dāng)了角色。比如，一位成年男子處于一家之主的地位，并且具備了參加工作、撫養(yǎng)和教育子女、計(jì)劃家庭生活等行為模式時(shí)，便充當(dāng)了父親的角色。那么，處于復(fù)雜社會(huì)關(guān)系中的教師應(yīng)扮演什么樣的角色呢？由于社會(huì)對(duì)教師期望的多樣性，學(xué)校教育活動(dòng)的多樣性，決定了教師社會(huì)角色的多樣性。一般來(lái)說(shuō)，教師在學(xué)校教育中充當(dāng)以下角色：教師的角色分為兩類。一、社會(huì)表現(xiàn)的角色（一）教書育人的角色教師肩負(fù)著培養(yǎng)德、智、體諸方面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者的重任，在人類社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)河中，教師處于承上啟下的地位，

3、起著傳遞人類文明的作用。教師的職業(yè)和社會(huì)地位，以及社會(huì)的要求和期望，決定了教師在學(xué)校教育中充當(dāng)著教書育人的角色。這種角色主要體現(xiàn)是：教學(xué)角色──是人類知識(shí)的傳授者，教育角色──是言傳身教的教育者。1．人類知識(shí)的傳授者這是教師的教學(xué)角色，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)者、組織者和評(píng)定者。通過(guò)教學(xué)，傳授文化科學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力。在學(xué)生的心目中，教師是知識(shí)的寶庫(kù)，是一部活的教科書，教師的職責(zé)就是要把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生。教師在教學(xué)中，傳授給學(xué)生的知識(shí)技能要做到：“博”、“深”“新”三個(gè)字?！安本褪墙o學(xué)生以豐富的知識(shí)，有利于打開(kāi)學(xué)生的眼界；“深”就是給學(xué)生以帶有規(guī)律性的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生

4、深入地鉆研；“新”就是要補(bǔ)充現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新知識(shí)、新成果去加深學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，以激勵(lì)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。為此，教師本人首先應(yīng)該成為某一學(xué)科的專家和學(xué)者。在某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)缺乏較深造詣的教師，是不能扮演知識(shí)傳授者的角色的。同樣，滿足于現(xiàn)有知識(shí)，缺乏求知精神的教師，也無(wú)法扮演知識(shí)傳授者的角色。真正出色的教師應(yīng)該熱愛(ài)教育工作，對(duì)自己所教的學(xué)科充滿熱情，有鉆研的能力，善于運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的原理，以適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式傳授知識(shí)，使學(xué)生為教師的熱情所感染，激勵(lì)自己自覺(jué)地學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地理解和牢固地掌握教師所傳授的知識(shí)。2．言傳身教的教育者教師，是個(gè)光彩熠熠的字眼，因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)關(guān)系到民族的

5、興衰，教師的工作在社會(huì)進(jìn)步中起著繼往開(kāi)來(lái)的作用。教師肩負(fù)著培養(yǎng)年輕一代的重任。教師不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)還必須向他們進(jìn)行思想品德方面的教育，教師是人類文化知識(shí)的傳遞者和精神文明的傳播者。這種傳播教育主要是通過(guò)言傳和身教來(lái)實(shí)現(xiàn)的。言傳固然重要，但從某種意義上來(lái)說(shuō)，身教的意義更大。教師通過(guò)言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，提高他們的思想覺(jué)悟，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。言傳身教在于學(xué)生樂(lè)意接受教師的言行影響，有學(xué)習(xí)、模仿教師行為的傾向。在學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)人們的心目中，教師是有知識(shí)有教養(yǎng)的人，是宣傳倫理道德、社會(huì)政治原則的人，教師時(shí)常是以一個(gè)榜樣出現(xiàn)在學(xué)生的面前。教師是為人師表的

6、楷模，由此可見(jiàn)，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有更大的影響。所以教師要嚴(yán)格要求自己，以自己的身教來(lái)激勵(lì)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。（二）行政管理的角色學(xué)生在學(xué)校都是通過(guò)班級(jí)集體的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)和教育活動(dòng)的。教師不但擔(dān)負(fù)著教書育人的角色，還要從事大量的班級(jí)事務(wù)工作和學(xué)生管理的工作。因此，在學(xué)校的工作中，教師還要充當(dāng)行政管理的角色。1．學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)生在學(xué)校里通過(guò)相互交往，形成各種正式和非正式的群體。班級(jí)集體是學(xué)校里最主要的正式群體。由于教師的地位、知識(shí)、年齡等原因，學(xué)生普遍認(rèn)為教師就是學(xué)生班級(jí)集體的領(lǐng)導(dǎo)者。在學(xué)生集體中，教師的領(lǐng)導(dǎo)職能具體表現(xiàn)在：從集體中選拔學(xué)生干部，培養(yǎng)積極分子

7、，正確地分配集體的職務(wù)，形成以積極分子為核心的班級(jí)集體；造成良好的集體氣氛和集體輿論，形成良好的班風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生高尚的精神面貌和自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣；開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教育活動(dòng)（包括社會(huì)活動(dòng)和勞動(dòng)），形成優(yōu)秀的班集體。當(dāng)班集體形成后，學(xué)生追隨教師，對(duì)教師的要求言聽(tīng)計(jì)從，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有指導(dǎo)的教育。此外，要看到學(xué)生中還存在許多文藝的、體育的、學(xué)習(xí)的非正式小群體，有高度責(zé)任感的教師常常自覺(jué)地充當(dāng)這些小群體的領(lǐng)導(dǎo)和顧問(wèn)。即使班內(nèi)有一些落后的非正式群體，教師也有不可推卸的引導(dǎo)職責(zé)。2．課堂紀(jì)律的管理者為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行并收到預(yù)期