教師在角色游戲中應(yīng)扮演的“角色”

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1、教師在角色游戲中應(yīng)扮演的“角色”　　內(nèi)容提要：　　角色游戲是幼兒園游戲活動(dòng)的重點(diǎn)，是通過幼兒自己的主動(dòng)，積極探索而完成的活動(dòng)，但是幼兒園的幼兒年齡太小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該如何游戲成了我們老師的首要任務(wù)，因此教師在角色游戲中的正確引導(dǎo)是非常重要的。　　角色游戲是幼兒園游戲活動(dòng)的重點(diǎn)游戲。因?yàn)檫@種游戲是幼兒自己創(chuàng)造的帶有明顯的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過幼兒的主動(dòng)，積極性的探索，創(chuàng)造性的表現(xiàn)出的游戲生活，使他們感受到了游戲的快樂，也讓他們?cè)谟螒蛑谐浞值恼宫F(xiàn)了自我。從中也顯示了角色游戲在幼兒生活中重要地位，但是由于幼兒的年齡較小，缺乏生活的經(jīng)驗(yàn)，辨別能力又差，因此，教師在角

2、色游戲中的正確引導(dǎo)，才會(huì)使游戲更生動(dòng)、有趣、健康的發(fā)展，那么教師該如何發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用呢？應(yīng)在角色游戲中扮演什么角色呢？　　教師是人類靈魂的工程師，是培育新一代幼兒的辛勤園丁，在幼兒的成長中教師起著主導(dǎo)作用，是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、生活的，幼兒的學(xué)習(xí)離不開教師，從中我們可以看出教師在幼兒的學(xué)習(xí)、生活及游戲中有著重要的作用。　　通過幾年來的工作，我發(fā)現(xiàn)作為教師在角色游戲中應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的外部環(huán)境和心理環(huán)境。如：游戲的場所及環(huán)境布置，在開展游戲活動(dòng)時(shí)，我豐富開展了商店、理發(fā)店、肯德基店、88路公交車等等，利用它們的標(biāo)志區(qū)分區(qū)域；另一方面，在游戲中要讓幼兒自己選擇游

3、戲和游戲的伙伴。我們班的幼兒都喜歡肯德基和88路公　　交車的游戲，由于這兩個(gè)游戲中所呈現(xiàn)出的場景是孩子們經(jīng)常接觸　　的，幼兒在游戲中充分的展現(xiàn)他們的模仿性和創(chuàng)造性，這樣有利于幼兒較好的游戲?！　‘?dāng)然，幼兒雖然自己選擇了游戲和同伴，教師的參與和指導(dǎo)卻是必不可少的。因?yàn)榻處煹闹烙兄诎l(fā)展游戲的構(gòu)思，充實(shí)游戲的內(nèi)容，準(zhǔn)確表現(xiàn)游戲動(dòng)作和角色，表現(xiàn)幼兒之間的友愛。教師在指導(dǎo)中也不能干涉幼兒的思維，這樣孩子的游戲興趣反而會(huì)降低，作為教師應(yīng)一平等的，大朋友的身份，不露聲色的成為孩子們親近的和孩子們歡迎的參與者，然后再利用自己的角色機(jī)智地引導(dǎo)幼兒游戲的進(jìn)程。例如：肯德基游戲

4、中，幼兒在游戲時(shí)都進(jìn)行了分工，“收銀員、清潔員、值班經(jīng)理”，教師只要提醒幼兒按自己的角色游戲就可以了，在游戲的過程中對(duì)他們提出新的要求，以達(dá)到較好的游戲效果。再如有一次的理發(fā)店游戲中，我發(fā)現(xiàn)了理發(fā)師給所有的幼兒都剪了同樣的發(fā)型，于是我走入了他們的游戲之中，我主動(dòng)要求到：“師傅，我想燙個(gè)頭。”這時(shí)他非常高興的說：“好”。但是他又面露難色的開始找工具，我發(fā)現(xiàn)了他的這一個(gè)小問題，我就鼓勵(lì)他：“你平時(shí)有沒有看過媽媽給別人理發(fā)呢？（這個(gè)幼兒的媽媽是理發(fā)師）那你可以按著媽媽的樣子來給我燙發(fā)呀！試試看沒關(guān)系。”后來在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下他游戲完成的很好。作為教師在幼兒游戲中，不

5、要忘記自己的職責(zé)，利用游戲了解幼兒有針對(duì)型的對(duì)他們施加教育影響，進(jìn)行全方位教　　育，對(duì)于性格孤僻不合群的幼兒要請(qǐng)個(gè)別幼兒帶他們一起游戲，共同發(fā)展。　　總之，我覺得教師在角色游戲中的正確引導(dǎo)和“角色”的扮演對(duì)幼兒的游戲發(fā)展有著非常重要的意義，我們一定要把握好，使幼兒的游戲生活開展的更加豐富多彩是有得到更多收獲。