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《地理教學(xué)中的德育滲透》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、地理教學(xué)中的德育滲透摘要：教書先育人，這是千年古訓(xùn)。德育教育應(yīng)如春天的雨露般“潤物無聲”，潛移默化的滲透到學(xué)生心靈中去，本文從確立德育目標、探索德育內(nèi)容和德育途徑等方面入手展開論述，將地理教學(xué)與德育內(nèi)容有機結(jié)合，并通過不同途徑達到深度融合。關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；德育滲透；德育目標中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2018)36-0222-02良好的道德品質(zhì)是一個人的靈魂，也是一個民族的靈魂。隨著社會和教育的不斷發(fā)展和進步，德育教育已經(jīng)滲透到了社會生活的方方面面。學(xué)校作為素質(zhì)教育的強大陣地，各學(xué)科的德育滲透責無旁貸，地理教學(xué)也不例外。地理是一門綜合性很強的學(xué)科，具
2、有自然科學(xué)和人文科學(xué)的雙重性，在培養(yǎng)學(xué)生品德方面具有其他學(xué)科無法取代的學(xué)科優(yōu)勢。因此，挖掘地理教學(xué)中的德育內(nèi)容，探索學(xué)校課程中的德育途徑，充分發(fā)揮地理教學(xué)的德育功能，是值得我們研究的重要課題。1.確立德育滲透的目標初中地理新課標中的情感態(tài)度與價值觀目標與國家規(guī)定的中學(xué)生德育目標是一致的，只有逐一落實目標要求，才能實現(xiàn)德育的深度滲透，具體內(nèi)容有：（1）增強對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習地理的興趣以及對地理環(huán)境的審美情趣；（2）關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感；（3）尊重世界不同國家的文化和傳統(tǒng)，增強民族自尊心、自信心和自豪感，理解國際合作的意義，初步
3、形成全球意識；（4）初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強防范自然災(zāi)害、保護環(huán)境與資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識，養(yǎng)成關(guān)心和愛護地理環(huán)境的行為習慣。2.探索德育滲透的內(nèi)容和途徑2.1理論聯(lián)系實際，滲透德育內(nèi)容。生活是一本活教材，它能夠為我們提供通俗易懂且受益匪淺的德育素材。在學(xué)習巴西熱帶雨林的開發(fā)與保護時，課本中提出了“雨林應(yīng)該開發(fā)還是保護”的辯論題目，這個論題的提出，是基于巴西熱帶雨林地區(qū)的現(xiàn)實，即保護與采伐的博弈。類似這種來自現(xiàn)實生活、有矛盾沖突、體現(xiàn)不同價值觀的論題,在地理課程中是很常見的。本論題通過對現(xiàn)實生活的剖析暗示學(xué)生，不同的社會角色對問題會有不同的
4、看法，但大方向都是應(yīng)該保證“熱帶雨林的可持續(xù)發(fā)展”，借此讓學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。對于人口增長的學(xué)習，與實際生活聯(lián)系更加密切。我國是世界上人口最多的國家，人口基數(shù)大，增長過快，給社會和經(jīng)濟帶來了一系列的問題，如：糧食問題、住房問題、交通問題、就業(yè)問題、教育問題、醫(yī)療問題、環(huán)境污染問題、生態(tài)問題，以及資源、能源短缺或緊張等等問題。同時，人是生產(chǎn)者，也是消費者，人類的生存需要空間，要從自然界獲取各種物質(zhì)和能量，還要向自然界排放生產(chǎn)生活的廢棄物。此時再向?qū)W生講述人口的增長要與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)的知識，學(xué)生就容易接受了，借此來樹立正確的人口觀、資源觀和人地協(xié)調(diào)觀念。2.2立足課
5、堂教學(xué)，優(yōu)化德育內(nèi)容。課堂是德育的重要陣地，我們更要善于從課堂中挖掘德育素材。對于我們普通人而言，地球的運動、大洲大洋的分布、世界氣候等等知識有很多是我們無法親身去體驗的，地理課堂為我們提供了了解此類知識的平臺。因此，在地球的運動這節(jié)課設(shè)計的活動主題是'‘演示地球自轉(zhuǎn)，說明地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象”，從''演示與觀察”“聯(lián)系與說明”“讀圖與思考”三個方面來完成活動。這些活動的安排與實施，不僅加強了學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替、時間差異現(xiàn)象的認識，更有利于提高學(xué)生學(xué)習興趣及探究問題的意識，從而激發(fā)學(xué)生保護地球和建設(shè)家園的責任感和使命感。2.3借助多媒體，升華德育內(nèi)容。多媒體教學(xué)手段的加入，給地理課
6、堂帶來了勃勃生機，電教媒體的聲光、色彩、形狀輪廓、時空跨度以及變幻演化，既能深深吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，形成良好的課堂氣氛，又能打動學(xué)生的心靈，使德育滲透其中。例如，在講述黃河凌汛現(xiàn)象形成的條件或原因時，由于知識太過抽象，學(xué)生難于理解，此時若運用多媒體動畫來演示凌汛的形成過程：由于黃河有結(jié)冰期，每年初冬河水開始冰封，初春河水開始解凍的季節(jié)，緯度較高處水面封凍，而緯度較低處水流攜帶冰塊不斷涌來，以致冰壩越來越高，堵塞河道，抬升水位，造成凌汛災(zāi)害。在動畫的引領(lǐng)下，學(xué)生很容易就理解了凌汛的形成過程,借此突破這一教學(xué)難點。再如，在《自然災(zāi)害》中，通過播放抗洪、抗震救災(zāi)的錄像，或展示有關(guān)圖片或
7、講述其間的英雄故事，讓同學(xué)們體會自然災(zāi)害給人民生命造成的巨大損失，提高防災(zāi)減災(zāi)意識，同時，也能從中學(xué)習自強不息、頑強拼搏、艱苦奮斗、一方有難八方支援、勇于奉獻的偉大中華民族精神，培育學(xué)生的更深層愛國熱情和民族自豪感。2.4關(guān)注歷史時事，拓展德育內(nèi)容。適當、有機的補充歷史故事和當前發(fā)生的時事要聞，讓地理教學(xué)充滿時代信息和活力，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲、擴大學(xué)生的知識面，又能幫助學(xué)生理解鞏固地理
