錢興華論文作文

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1、淺談低年級作文訓(xùn)練老河土學(xué)校錢興華2016.11.10淺談低年級作文訓(xùn)練老河土學(xué)校錢興華內(nèi)容摘要：低年級學(xué)生求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問題，喜愛表達(dá)，但表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性。根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，提倡作文教學(xué)低起點(diǎn)，早起步。這樣，可以大大減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，對學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，循序漸進(jìn)地提高寫作能力有益處，對促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，對學(xué)生輕松愉悅地學(xué)好語文起著重要的作用。關(guān)鍵詞：多功能感受真情實(shí)感情境動(dòng)機(jī)著名教授錢理群說：“語文課應(yīng)是-種精神漫游，應(yīng)該是好玩的,有趣的?，F(xiàn)在的語文卻變得很可怕，不怕作文的學(xué)生太少了?！笨梢娬f起作文，孩子們都異常頭疼，

2、甚至連才進(jìn)入作文起步階段的低年級學(xué)生都有“橫眉冷對方格紙，俯首咬碎鉛筆頭”的苦惱。因此作文寫作能力培養(yǎng)必須從…年級開始?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出…年級學(xué)生:“能看圖寫一句話到幾句話”、二年級學(xué)生“能看圖寫一段話，能寫簡單的一件事”。語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。小學(xué)教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)語文又是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科。語文學(xué)科在小學(xué)教學(xué)計(jì)劃中所占時(shí)數(shù)較多，但往往效率不高，不少學(xué)生直到畢業(yè)也難寫出“言之有物、言之有序”的文章。這除了教學(xué)不甚得法以外，要求低、起步遲也是其中的主要原因之一。因?yàn)閷懽魇且环N技術(shù),“凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)訓(xùn)練的?！薄度~圣陶語文教育論

3、集》中說：“作文的早期訓(xùn)練有利于小學(xué)生提早練筆，只有經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的多次練習(xí)，才能達(dá)到熟練程度，具有一定的寫作能力。”況且，寫作能力的訓(xùn)練與思維能力的訓(xùn)練關(guān)系極為密切。語言是思維的工具，人們的思維內(nèi)容是通過語言形式表現(xiàn)出來的。內(nèi)容和形式是緊密相連、互相依存的。選詞造句、布局謀篇的寫作實(shí)踐，就是一個(gè)充滿分析、綜合、判斷、推理、聯(lián)想、想象的過程，也就是這樣的思維過程在語言文字能力形成的過程中起著核心作用。小學(xué)低年級學(xué)生，正處在一個(gè)人智力發(fā)展的最佳期，在這個(gè)時(shí)期如果只是強(qiáng)調(diào)孩子這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而把語盲的訓(xùn)練任務(wù)推后，這就必然會抑制學(xué)生智力的發(fā)展。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，如果剝

4、奪了兒童智力發(fā)展的機(jī)會，他們就永遠(yuǎn)難以達(dá)到他們應(yīng)該達(dá)到的智力水平。因此，要想不失吋機(jī)地發(fā)展兒童的智力，作文訓(xùn)練的提早起步就顯得十分必要。如何實(shí)施低年級作文起步教學(xué)的計(jì)劃呢?下面我就膚淺地談一談自己如何根據(jù)實(shí)際情況，分階段摸索低段作文起步教學(xué)的-點(diǎn)看法。一、發(fā)揮漢語拼音的多功能作用，使兒童早日掌握書寫工具。剛?cè)雽W(xué)的兒童雖然不少人在幼兒園或在家里識過一些字，背過兒首詩，聽過不少故事，但一般來說，是不會讀書、寫字的。要讓他們會讀會寫，關(guān)鍵是掃除文字障礙。但是，眾多的常用漢字，如果要求學(xué)生入學(xué)不久就是能掌握，是難以辦到的。要想提前進(jìn)行作文訓(xùn)練，就必須縮短掃除文字障礙的時(shí)

5、間，使兒童及早掌握書寫工具。而漢語拼音中組成音節(jié)的聲母、韻母一共有47個(gè)（其中聲母23個(gè)，韻母24個(gè)），整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)，掌握四種聲調(diào)，學(xué)生就可以自覺地組成一個(gè)個(gè)可以代替漢字的音節(jié)。這不僅可以幫助兒童認(rèn)字、閱讀，而且還可以幫助兒童寫字、作文。雖然拼音教學(xué)時(shí)間比《教學(xué)大綱》規(guī)定的時(shí)間增加了，但一旦掌握了直呼音節(jié)的木領(lǐng)，就可以從事讀寫，為“提前讀寫”創(chuàng)造必要條件。我在漢語拼音教學(xué)中，除了要求學(xué)生直呼音節(jié)外，在書寫上也提出了嚴(yán)格的要求，即在會讀、讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，要求會寫、寫準(zhǔn)，這可以為早期作文訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，學(xué)生掌握了書寫工具后，一般都能把自己的所見所聞寫出來

6、。二、從兒童的感受出發(fā)，誘導(dǎo)兒童抒發(fā)真情實(shí)感。兒童有自己的生活內(nèi)容，具有一種萌芽狀態(tài)的“發(fā)表欲”。?般來說，他們是很愿意把所見所聞表達(dá)出來的，通常不難發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)學(xué)生有話想說，不說不快吋，只要引導(dǎo)得法，就自然而然產(chǎn)生了寫作動(dòng)機(jī)和欲望。教師這是就要不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生積極想、大膽說，然后要求他把想過的、說過的寫下來，這樣做即使年齡小也不會感到為難。有一次，一個(gè)一年級學(xué)生對我說：“老師，媽媽天天說給我買滑板，就是不去買！”我及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會，讓學(xué)生把積壓在心底的話痛快地說出來，寫下來，學(xué)生馬上寫道：“媽媽說給我買滑板，可她就是不去買。我就問媽媽，媽媽說：'明天買。'我天

7、天問，媽媽天天說'明天買'，她說的倒容易，就是辦不到，我感到很掃興?！保ㄔ氖褂闷匆魧懙模┻€有-?次，學(xué)校通知學(xué)生看電影，學(xué)生的興奮勁是可想而知的，可到了第二天，天公不作美，下起了傾盆人雨，看電影只好作罷。當(dāng)吋孩子們的心情是可想而知的，這正是學(xué)生發(fā)表意見、表露心情的時(shí)候。于是，我設(shè)計(jì)了這樣兒個(gè)問題，要求學(xué)生把自己想說的話寫下來。提綱是：“昨天老師是怎樣通知的？你聽了以后心情怎樣？回家后做了哪些準(zhǔn)備？”“今天為什么不能去看電影？老師怎么說的？你聽了以后有什么想法？”同學(xué)們一般都在半小時(shí)以內(nèi)就把自己想說的話寫成文了，其屮有的同學(xué)寫了《我真想去看電影》的題目，雖然內(nèi)容

8、簡單，篇幅不大，卻能用書