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《利用農(nóng)村特有資源培育小學(xué)中段習(xí)作興趣的實(shí)踐研究》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、利用農(nóng)村特有資源培育小學(xué)中段習(xí)作興趣的實(shí)踐研究實(shí)施方案時(shí)光匆匆,孩了們已經(jīng)升入三年級(jí)。三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過渡階段,語文教學(xué)的重點(diǎn)之一是訓(xùn)練學(xué)生把一段話寫清楚(言之有序)、寫具體(言之有物)。那么,怎樣指導(dǎo)好三年級(jí)學(xué)生的作文起步訓(xùn)練?怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)起步作文的興趣?根據(jù)三年級(jí)教材的寫作要求及我們農(nóng)村小學(xué)特有的教育資源,我們確定了小組研究的課題是:《利用農(nóng)村特有資源培育小學(xué)中段習(xí)作興趣的實(shí)踐研究》O木課題旨在針對(duì)屮年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),在教學(xué)屮依托教材個(gè)體,尋找并建立-?套符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的起步作文的訓(xùn)練,培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生對(duì)起步作文的興趣,愛寫,樂寫作文。一、主要目標(biāo)1、指導(dǎo)好三年級(jí)學(xué)生的作
2、文起步訓(xùn)練2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)起步作文的興趣二、研究原則系統(tǒng)性原則、教育性原則、動(dòng)態(tài)性原則、綜合性原則、指導(dǎo)性原則、異同性原則、主體性原則、寓教于樂原則。三、研究方法實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、觀察法、案例分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。四、實(shí)驗(yàn)步驟木實(shí)驗(yàn)自2012年3月——2012年11月。第一階段:實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備(2012.3——2012.4)(1)系統(tǒng)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重點(diǎn)理清各學(xué)段作文訓(xùn)練要求,通讀教材,全面掌握三年級(jí)作文訓(xùn)練內(nèi)容,明確實(shí)驗(yàn)的口的意義。(2)總結(jié)以往起步作文訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),聯(lián)系木校、木學(xué)科及木年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),制定實(shí)施方案。第二階段:組織實(shí)施(2012.4——2012.11)修訂計(jì)劃實(shí)施方案,
3、明確木實(shí)驗(yàn)的意義、內(nèi)容要求、方法及操作步驟等。(3)訂出實(shí)施計(jì)劃,明確全學(xué)年的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、重點(diǎn)及方法。(4)以學(xué)習(xí)、交流、個(gè)人嘗試,同年級(jí)開課研究為主要形式,邊學(xué)習(xí),邊實(shí)驗(yàn),邊研究,邊小結(jié),以學(xué)期為單位進(jìn)行階段性檢測(cè)、小結(jié)(說寫水平的定量測(cè)試、表述生活感知的實(shí)際能力、作文興趣的調(diào)查)。(5)定期寫出教學(xué)反思,撰寫教學(xué)論文。第三階段:實(shí)驗(yàn)總結(jié)(2012.12)總結(jié),完成課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。五、實(shí)驗(yàn)措施(一)指導(dǎo)有效閱讀,口主積累語言“不積珪步,無以致千里?!绷康姆e累,才冇可能導(dǎo)致質(zhì)的捉升。沒冇大量的語言積累,學(xué)生是無法寫好作文的,而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性,只有不斷的鼓勵(lì)和督促,才能幫助
4、他們積累語言,提高語言的儲(chǔ)備量。根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容的需耍,兩周一個(gè)主題,比如:本周的習(xí)作內(nèi)容以寫人為主,那么推薦閱讀的篇目大致有哪些,列出名單,耍求閱讀后積累描寫人物外貌和動(dòng)作的詞句。在早讀課和班會(huì)課時(shí),抽時(shí)間給他們交流、展示,評(píng)出優(yōu)秀積累員并發(fā)給獎(jiǎng)勵(lì)。提高積累的興趣和積極性,加深對(duì)語言本身及其應(yīng)用的印彖,長(zhǎng)期這樣積累和內(nèi)化,學(xué)生寫作的語言資料庫(kù)不斷豐富完善,寫作時(shí)遇到的障礙應(yīng)付大大減少,作文也能生動(dòng)起來。(二)積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)寫作欲望從學(xué)生感興趣的事入手創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)揮想彖,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。如在作文前運(yùn)用錄咅、錄像、投影等播放一些動(dòng)畫片、成語故事或各種班級(jí)活動(dòng)開展的實(shí)況等創(chuàng)
5、設(shè)情境,為學(xué)生捉供聲、形、色的感觀和新穎的直觀形象,引導(dǎo)學(xué)生看、聽、想、說、寫等,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。上作文課Z前,要注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透,減緩坡度,調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方式耍多樣,例如:⑴故事式導(dǎo)入。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn),一上作文課,要求學(xué)生作文把聽到的大概內(nèi)容寫卜?來,接著由老師講個(gè)小故事,然后讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述,最后再分頭寫作,這樣大家都感到較順手。批改時(shí),只要故事較完整,錯(cuò)別字不多就判“優(yōu),,等,學(xué)生會(huì)嘗到成功的喜悅。⑵活動(dòng)式導(dǎo)入。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),選大家都能做的小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲等,讓大家參與,然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐討論,
6、最后有重點(diǎn)的寫卜?來,這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫,效果較好。⑶情境式導(dǎo)入。就是為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生發(fā)揮想象,從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文前運(yùn)用錄音、錄彖、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象,如:播放一些動(dòng)畫片,成語故事或活動(dòng)開展的錄彖等,引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、議、寫、想,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。講評(píng)時(shí),可以把-些好詞好句好段好文錄音下來,這樣不僅對(duì)學(xué)生作文有很大的幫助,而且充分調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的積極性。(三)留心觀察生活,挖掘?qū)懽魉夭娜昙?jí)學(xué)生年齡小,生活閱歷少,加上平時(shí)沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法,在寫作中普遍存在“無話可說叩勺現(xiàn)象
7、。因此在作文復(fù)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中,選擇學(xué)生可感可看的事物,教給觀察方法,先讓學(xué)生觀察靜物為主,注意觀察順序和觀察重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的想彖力。如文具盒、臺(tái)燈、玩具、自己的房間等。接著,擴(kuò)大觀察范圍,從室內(nèi)到室外,由靜到動(dòng),從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化,從看、聽、想等方而寫動(dòng)態(tài)片斷。如指導(dǎo)寫“一個(gè)我喜歡的物件”片斷,讓學(xué)生帶上自己喜歡的小物件,按一?定的順序觀察,如“從上到下,從左到右,從前到后“等,根據(jù)形狀、顏色、用途、讓人喜歡的地方,在作文課上指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容按耍求說一、二段話,同