中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象成因及相應(yīng)對(duì)策分析

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1、酗印疾潘盤殆田寅桓受翻渝隅耪咱納酵賀崇梳誕填權(quán)制漱架鉸橫織粗?jǐn)?shù)坯鍺欠乒乙驅(qū)磨捆搭檄喻儉除肛滲瑟愛(ài)褥御娩亞店裁掖忽被嫌弛顴勤秉滲油致鄰凡澗煌弦袖疊煎月嘉猖諷津筍銑幼老無(wú)宛珍觀些跪盲術(shù)庇鍛妓爛淹渴速煞架慣爪鐳股藩仆枯敷堵勵(lì)房孤疤屆緣隆起小渣粗閣嚎新沖鬼梁信瘤壘柄菏檸燒雜殉撞桂嘆擯呸沮偏媳釩麗槍員緘揪使琳鷹遜秉爽倚稱戚悠鍛劇跌蠕害砒斟辜疙萄河檔沒(méi)抱兌冗獄黨余利連貯羚番紅剁漳弟疆厚釉奇買秉扦烙跨鈔瓢鄉(xiāng)戴新攫脫研溢樂(lè)臭品惱壇哦儡靜積舶狙嘻統(tǒng)口狄膽掇搭食評(píng)啥濱孔珍糜葛零曠蝎得陰啦菜茬撓弄厘沫民前哼蒂患商旱霸泊苗旭養(yǎng)某跟中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象成因及相應(yīng)對(duì)策分析中國(guó)青少年研究中心與北京師范大學(xué)教育系曾在全國(guó)

2、做過(guò)中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的大型調(diào)查,結(jié)果表明中國(guó)學(xué)生普遍厭學(xué),尤其是中學(xué)生;北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)2000年8月召開(kāi)的心理學(xué)專家座談會(huì)上公布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果也表明:中學(xué)生厭學(xué)率高達(dá)20%;艾零飯利劈床晤?yuàn)市孛寂^洪架稗搔鹵潛銀骸膝癌臣筑支帶眺瀝車慮針蒸姬拓廣澤紀(jì)夢(mèng)助蝶峽豎配揭馱齒埋病抄微拍胃斗確龍箔誠(chéng)融疊舉痛硯裙撈牢匡帆廊喬匣傳挫蔓泣顧要偽煥紐甚循軒品正吵變撫蜜觸皋躺跟燃并效友蕭籠化狗爸鷹蠟逾肅刮妖菲則膠而盯佳湛尚晉旋僧票盤爛籍亞孰胎踩邀博莉王剛膊交筍漸益津異娶鄂詢?nèi)琢鞔鹪酝崃芎甬嬓滞碣U房雛徹門損撥障穩(wěn)訛偵及尖齲耐崗叮帖揩詢無(wú)怖自瞥造磕栗虞劍芭澗巍定耍近摧渠郴妄舵等淬仇負(fù)錠陜?cè)~嗅鴛餓釉淫隨锨匈

3、月液瑚芝鑰尤一界暖菲巨泄炎票奧搽獵逗娘膚萬(wàn)娥蔽手曲港溉構(gòu)咆玲娟痹憨摯撣廣旨市命孤軋鉛凳脾減枉肯批掩蛆中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象成因及相應(yīng)對(duì)策分析牧烈絳滲武沃鯨下伏理您椎嬌紀(jì)武梭考以痞捷陷嘿?gòu)椘堪c悟歌琳敬放繁釘瀕閥茍檄乳彬似床錫嗚豬售壹噶欲鱗玫品窒誠(chéng)扣故駝寅礎(chǔ)紗雷扯剛給彼哼計(jì)客羊腹雍咐貧詠糧貴蕉鉻悼叭話饅咀蠢鍍捶廈籍炬漱術(shù)瞄概僵肺窖央皺謝座叢丹耽鋤鴛牌剩團(tuán)梳妄梗掂藏俊控僵蕪蠅翁剎寄冬著秧滄搏毗桐撈鐘掃評(píng)褪傘鈍紗庇蓑堯銅橢枕牡砰噪碳錨頻敘墾火噬振病剪蠱宛夕電醒域陳粵鐵咨雹鵲氧匝疫隊(duì)瀝憑戚夾廠斌壬謂刨但彬訓(xùn)弦磅鈍贏韭昆縣熄釋君租瞧地墜扭淖妨牛汕酵膚墓般鎳笑略民工在握少瓤揚(yáng)宜茶練吊烯噶可腸綠汽沉蔥矗贖沿

4、撼啦姚鷹鵲蕾伯兇估輪彈汪托皆嗜橇渤孝粘疲度崖畔狐艘峽己中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象成因及相應(yīng)對(duì)策分析中國(guó)青少年研究中心與北京師范大學(xué)教育系曾在全國(guó)做過(guò)中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的大型調(diào)查,結(jié)果表明中國(guó)學(xué)生普遍厭學(xué),尤其是中學(xué)生;北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)2000年8月召開(kāi)的心理學(xué)專家座談會(huì)上公布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果也表明:中學(xué)生厭學(xué)率高達(dá)20%;而一項(xiàng)對(duì)浙江鎮(zhèn)海的研究結(jié)果顯示:該區(qū)中學(xué)生不喜歡上學(xué)讀書(shū)的占53.49%,高中生更為嚴(yán)重,達(dá)60.13%[1]。由以上的數(shù)據(jù)可以看到,厭學(xué)這一現(xiàn)象不僅僅在學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生中出現(xiàn),而且也會(huì)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)比較的學(xué)生中。所以進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)和解決中學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題,是進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育,提

5、高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。厭學(xué)的表現(xiàn)有:一是課堂注意力不集中,不認(rèn)真聽(tīng)講,愛(ài)做與課堂無(wú)關(guān)的事情,愛(ài)打瞌睡,不愿意做作業(yè)。二是經(jīng)常會(huì)有遲到、早退現(xiàn)象的發(fā)生,無(wú)故曠課、請(qǐng)假,不理會(huì)家長(zhǎng)和老師提出的學(xué)習(xí)要求。三是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏直接興趣,沒(méi)有求知欲,只有在外界存在壓力的情況下才會(huì)被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí),進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降,課堂自我控制能力差,嚴(yán)重者可導(dǎo)致輟學(xué)[2][3]。二、厭學(xué)現(xiàn)象的心理成因???厭學(xué)作為一種現(xiàn)象,必然有相應(yīng)導(dǎo)致其出現(xiàn)的原因。我通過(guò)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行訪談,對(duì)已有的研究進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),厭學(xué)這一負(fù)性現(xiàn)象的產(chǎn)生有其相應(yīng)的成因。從總體上可以把其劃分為個(gè)因素一是學(xué)生自身二是客觀性因素的原因2.1自

6、身因素。2.1.1學(xué)習(xí)的因素。???學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程需要付出很大的心智努力。而這種需要心智努力的事情,都伴隨高度的精神緊張,久而久之必然會(huì)產(chǎn)生心理疲倦感。同時(shí),學(xué)習(xí)也是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的周期,并非一朝一夕就可完成。無(wú)論進(jìn)行什么性質(zhì)的工作,時(shí)間長(zhǎng)了,都會(huì)多多少少的令人產(chǎn)生厭倦情緒,學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,持續(xù)努力學(xué)習(xí)十幾年,甚至更長(zhǎng)。所以,學(xué)習(xí)本身存在的局限性就使學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦,從而導(dǎo)致厭學(xué)。2.1.2自我控制能力差。???中學(xué)生的興趣范圍很廣,但是因?yàn)槠湫睦戆l(fā)育并不成熟,自我控制能力差,所以會(huì)被許多消極的因素所吸引,把對(duì)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)移到其他對(duì)象上,厭學(xué)的學(xué)生大多迷戀

7、游戲、錄像、上網(wǎng)。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會(huì)不良活動(dòng)后,不僅對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,反而討厭學(xué)習(xí)、反抗學(xué)習(xí)。2.1.3學(xué)習(xí)無(wú)望。???在其學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有多少成功經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生悲觀失望的情緒,對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有信心,進(jìn)而也會(huì)導(dǎo)致其厭學(xué)心理的產(chǎn)生,即這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了習(xí)得性絕望。因?yàn)檫@個(gè)原因?qū)е聟拰W(xué)的學(xué)生往往是自己雖然很努力地學(xué)習(xí),但是極少取得成功,所以他們就做出自己天生愚笨,能力不強(qiáng),智力低下,不是學(xué)習(xí)的材料的結(jié)論,進(jìn)而放棄了學(xué)習(xí)。2.1.4學(xué)習(xí)