資源描述：
《中職體育教學(xué)中學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象分析及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中職體育教學(xué)中學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象分析及對策?李強(qiáng)（達(dá)州市水電學(xué)校達(dá)州635000）【摘要】：人類創(chuàng)造了運動，創(chuàng)造了體育，體育給人類帶來了快樂，更帶來了健康。毫無疑問，體育是人生活的重要組成部分。是每個人健康工作中不可缺乏的。然而，在當(dāng)今的中職學(xué)校，相當(dāng)比例的學(xué)生，尤其是女生卻把體育教學(xué)課當(dāng)成課業(yè)負(fù)擔(dān)，甚至當(dāng)成包袱或敵人，讓體育教學(xué)工作者很難理解，導(dǎo)致體育課活動處于尷尬狀態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】：中職生體育教學(xué)現(xiàn)象分析對策依據(jù)中職學(xué)校體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，中職生每天要參加一定數(shù)量的體育活動,認(rèn)真上好體育課，要有一定的體育專業(yè)技能或特長,成為
2、一個愛體育愛運動、愛生活的新型勞動者。然而，結(jié)果恰恰相反，相當(dāng)數(shù)量的中職生體育項目不達(dá)標(biāo)，十分討厭上體育課，成為體育崎形人。作為長期從事中職體育課的老師非常痛心，通過認(rèn)真總結(jié)和反思，筆者認(rèn)為，使學(xué)生對體育“厭學(xué)”的原因主要有以下幾個方面：一、理想與現(xiàn)實之間形成心理落差其形成原因主要表現(xiàn)在：第一，體育有其自身的特殊性，作為成年人體育與未成年人體育有相當(dāng)大的“想象”與“現(xiàn)實”的落差，小學(xué)生和初中生上體育課時，他們對體育其實并不生疏，因為他們已有在幼兒做游戲的體驗和對周圍人參加各種體育活動的印象，因此他們很容易把未來的體育課自然
3、地理解成一種歡樂的“玩”，這是他們頭腦中的“想象”，而現(xiàn)實中的體育課卻是教育，會有一些比較“規(guī)范”的內(nèi)容，如隊列和一些較正規(guī)的技術(shù)學(xué)習(xí)，這與學(xué)生頭腦中的想象有差別，如果此時教學(xué)方法再生硬、勉強(qiáng)就會使這種落差徒然加大，使學(xué)生一開始就會對體育課感到生疏和失望，從而播下“厭學(xué)”的種子。此后，隨著學(xué)生年齡的增長，他們對體育還會不斷產(chǎn)生各種“想象”，這些想象來自五彩繽紛的競技體育和大眾體育，而當(dāng)他們卻總是要面對體育教學(xué)的內(nèi)容相對單一，吋間短難以盡興，技術(shù)提高程度有限，人數(shù)多場地器材不足等體育教學(xué)的“現(xiàn)實”時，這種“期望”和“答案”的
4、落差始終存在，這種落差也會通過老師對教學(xué)0的的引導(dǎo)和教學(xué)內(nèi)容的改造以及對教學(xué)氛圍的營造而減少甚至消除，也會由于老師的“不在意”而擴(kuò)大，這也是我們要研究學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和上課前“備好學(xué)生”的理由所在。第二，教學(xué)內(nèi)容“低水平重復(fù)”的原因前面說過，由于教學(xué)條件所限和某些傳統(tǒng)教學(xué)理論的偏差，在現(xiàn)在的體育教學(xué)中的確存在著教學(xué)內(nèi)容在低水平上重復(fù)的現(xiàn)象，這和其它學(xué)科形成比較明顯的反差，也和學(xué)生對不斷提高技能的要求不相吻合，因此，在客觀上顯得體育教學(xué)內(nèi)容更加枯燥乏味。體育教學(xué)內(nèi)容的“低水平重復(fù)”主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是各年級所教內(nèi)容重復(fù)太
5、多，水平相似；二是注重單個技術(shù)，缺乏實戰(zhàn)；三是注重技術(shù)，缺乏給學(xué)生相關(guān)的理論。第三，教學(xué)缺乏選擇性、探究性和自主性的原因體育和大眾體育的最明顯區(qū)別是：體育課是一個教育的過程，它在“為什么教”，“教什么”，“誰來教”，“怎么教”，“在哪教”等方面都有0的、有計劃的，由此學(xué)生就會很自然地感到體育課和課外體育很不一樣，感到這種學(xué)習(xí)中缺乏選擇性、探究性和自主性。但是，上述的計劃性并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全地失去了選擇性，應(yīng)該說在以老師為主導(dǎo)的教學(xué)的大前提下，也存在著學(xué)生互教互學(xué)；在保證基本教學(xué)內(nèi)容完成的前提下，也存在學(xué)生自選內(nèi)容的可能
6、。如果我們在體育教學(xué)中沒有認(rèn)識到這一點，再把本來不多的可供學(xué)生去自主地學(xué)＞J、有選擇地學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的空間和可能性去抹殺掉的話，那么學(xué)生就會更加感到體育教學(xué)的強(qiáng)制性，從而逐漸產(chǎn)生厭倦感，尊重學(xué)生的選擇性和自主性決不是學(xué)生想干什么就干什么，選擇性可以包括：對運動內(nèi)容的選擇；對學(xué)方法的選擇；對答案的選擇；對所創(chuàng)造動作的選擇；對所屬集體的選擇；對參考資料的選擇等。而有了選擇性，自主性就能得到很好地表現(xiàn)。因此，讓學(xué)生去主動地探究和發(fā)現(xiàn)一些運動的道理既奮利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)嘗試，也有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。體育教學(xué)中的厭學(xué)
7、現(xiàn)象是客觀存在的，其原因也是多樣的，在體育教學(xué)的改革逐步向“培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好、意識和能力”的轉(zhuǎn)變過程中，我們絕不能無視體育教學(xué)中的厭學(xué)現(xiàn)象，而應(yīng)從對原因分析中去尋找端正教學(xué)B的，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法的策略。二、如何在體育教學(xué)采取有效對策，培養(yǎng)學(xué)生對體育的樂趣中職生體育課往往必須依據(jù)運動理念和規(guī)范的運動項0體育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，所以快樂因素就會嚴(yán)重不足。因此，體育老師要在不脫離教材內(nèi)容的同吋，盡量運用更多的教學(xué)手段和方式，打破定勢教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充新的適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生喜愛的、主動參與的體育運動內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識和互動感
8、，從而培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣和愛好，讓學(xué)生充分體驗到參加體育運動的樂趣,是判定學(xué)生終生參加體育運動的重要前提。其具體的方法有：讓學(xué)生充分體驗運動感。當(dāng)少于在體育教學(xué)中進(jìn)行了適度的活動時，他們就會體驗到運動后的快感。讓學(xué)生充分體驗人際交流的自由感。老師要有意識地加強(qiáng)和運用交流,讓他們相互交流心得和自己在
