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1、念奴嬌·赤壁懷古蘇軾教材分析說地位：這篇課文選自普通高中課程標準實驗教科書人教版第四冊第二單元，這個單元的主要內(nèi)容是誦讀宋詞經(jīng)典，目的在于培養(yǎng)學生鑒賞古代文學作品的能力，所選的都是宋詞創(chuàng)作中最有代表性的作品。本篇《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾的代表作，也堪稱宋詞中的經(jīng)典。是本單元教學的重點內(nèi)容。說聯(lián)系：本課《念奴嬌·赤壁懷古》是第二單元的第二篇課文，在之前學生已經(jīng)接觸到了柳永的兩首詞作，對婉約派詞風有了初步了解，于此時再進行本課的教學，可以讓學生對于宋詞的另一大派別——豪放派有所了解，并能夠與后文辛棄疾豪放詞進行比較，這樣也有助于學生理解蘇軾思想中的獨特豪放和曠達。說課標：根據(jù)新課程標準要求“
2、在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關背景材料，用于分析和理解作品。”即學習這首詞時應了解蘇軾生平思想，以及作者主要運用了哪些手法，在詞中又表達了什么樣的感情。說內(nèi)容：這是1082年，作者蘇軾因“烏臺詩案”被貶到黃州時，所寫的一首懷古詞。文中作者以古懷今，不僅表達了對古代英雄的緬懷和仰慕，還有對自己年歲將老、壯志難酬的感嘆。教學重難點1、分析這首詞通過寫眼前之景和所思歷史人事來抒發(fā)感情的方法。2、體會這首詞的豪放之處，深入體會蘇軾思想中的豪放和曠達。教學目標新課程理念提倡教學應以三維目標為中心，因此這節(jié)課的教學目標是這樣的：一是知識
3、目標，引導學生掌握豪放詞的基本特點；二是技能目標，初步學習一些鑒賞古詩詞的方法；三是情感目標，學習作者從容曠達豪邁的胸襟，豐富學生的情感世界，培養(yǎng)熱愛生活的情愫。說學情學生特點：知識面較為狹窄，對詩的理解僅僅依靠主觀感受，缺乏理性認識和方法的指導，但對本課學習仍有濃厚興趣。教法〈1〉誦讀感悟法 ??本詞是宋詞中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃厚，境界雄闊，我引導學生認真誦讀文章，感悟意蘊，特別是抒情部分更要細心玩味。〈2〉情景教學法 ???根據(jù)文中所描繪的情景，利用多媒體，配以形象的圖片，生動的語言，模擬實景，創(chuàng)設情境，使學生如見其景，如聞其聲，直觀的感受情境和意象，走進作者的內(nèi)心世界?！?〉點撥
4、指導法 ??在學生的展示提升過程中會生成一些問題，教師給予及時的點撥指導。學法課前預習，組內(nèi)交流研討，質疑，補充說明。教學過程：1、導語播放楊洪基演唱的《滾滾長江東逝水》，同學們可以任自己的思想馳騁在古戰(zhàn)場上，讓我們伴著這雄渾的男生獨唱，走進三國，走進赤壁，走進《念奴嬌·赤壁懷古》（設計意圖：歌聲能使學生很快地進入情境，使同學們能更加深切地體會到歷經(jīng)滄桑的蘇軾來到赤壁古戰(zhàn)場的心情。）檢查預習蘇軾（1037－1101）北宋家家家。字子瞻，號。眉州眉山人。與其父、其弟合稱“三蘇”，同樣都是唐宋八大家之一。21歲中進士，才華橫溢，卻一生曲折坎坷，屢遭貶謫。蘇軾是北宋成就最高的文學家。他的詞改變了
5、五代以來婉約柔靡的風格，開創(chuàng)了。作者生平文學政治書畫東坡居士蘇洵蘇轍豪放一派北宋元豐二（一零七九）年，御史李定等摘引其非議新法的詩句，以“謗訕新政”的罪名逮捕蘇軾，十二月二十九日結案。即所謂的“烏臺詩案”。蘇軾因此被貶為黃州團練副使，本州安置，不得簽書公事。蘇軾于次年二月一日到達黃州，開始了四年多的謫居生活。這首詞做于元豐五年即1082年。當時作者已經(jīng)47歲。寫作背景初讀體會概括這首詞上闋和下闋各主要寫了什么內(nèi)容交流研討重點討論探究四、探究五。分配任務組別展示任務第一組探究四（板演）第二組探究二（板演）第三組探究三（板演）第四組探究一（板演）第五組探究五（板演）第六組探究五（板演）閱讀上闋
6、并思考寫了哪些景物？營造了什么樣的意境？有什么作用？作者從哪些方面，描繪了一個怎樣的周瑜？閱讀下闋并思考周瑜功成名就青年才俊風流儒雅指揮若定英雄追問：寫周瑜的作用，此時，有一名同學的發(fā)言也很有見地，他認為，作者之所以寫到周瑜，是因為自己和周瑜有相似之處，都有報效祖國的志向，都有政治才能，又都很儒雅，所以，作者才會拿周瑜和自己對比。經(jīng)過這名同學的分析，學生對于這首詩中寫人物的目的就更加了解了。周瑜：年齡：婚姻狀況：外表：職位：際遇：功成名就東吳都督英俊儒雅婚姻美滿2447早年喪妻早生華發(fā)團練副使功業(yè)未就蘇軾：年齡：婚姻狀況：外表：職位：際遇：鑒賞古詩詞的方法尋找意象（我看到）把握意境（我感到
7、）知人論世（我想到）推究情感（我推知）效果校驗：背誦全詞全詞以江山之勝，英雄之業(yè)為題材，以縱橫之筆將寫景、詠史、抒情熔為一體，視野開闊，境界宏大，氣勢磅礴，表達了自己追慕英雄，渴望建功立業(yè)卻壯志難酬的感慨，是一種悲壯蒼涼的豪邁。小結
