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《初二政治下冊(cè)第四單元備課資料》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、初二政治下冊(cè)第四單元備課資料??第四單元???我們崇尚公平和正義（備課材料）??????第九課?????我們崇尚公平一、公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”（第1課時(shí)）【教材分析】教學(xué)重點(diǎn)：感受公平。教學(xué)難點(diǎn)：理解公平是在比較中產(chǎn)生的。【學(xué)生分析】學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的公平問題了解甚少，對(duì)課文中學(xué)到的有關(guān)詩(shī)詞、歌曲、其它文章等所反映的不公平事情的有一定的感受，但感受不深，而對(duì)自己在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活（主要是同伴交往）所遇到過的不公平事情感受較深，如對(duì)班干部的產(chǎn)生、榮譽(yù)稱號(hào)的獲得、教師對(duì)學(xué)生的不公平處理、體育文藝比賽中的不公平遭遇等。學(xué)生會(huì)對(duì)自己經(jīng)歷過的公平問
2、題產(chǎn)生比較濃厚興趣，這也是學(xué)生正確公平觀形成的重要來源，從而成為學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的一部分，并且影響他們的終身發(fā)展?！揪C合設(shè)計(jì)思路】第一步、介紹《別讓委屈繼續(xù)下去》一文作者的三次經(jīng)歷、兩種感受，說明文明與野蠻，公平與不公平的區(qū)別。同時(shí)教師可以談?wù)勛约涸?jīng)遭遇過的不公平的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己遇到過的不公平問題的回憶并進(jìn)行交流；第二步、出示曹植的《七步詩(shī)》，啟發(fā)學(xué)生對(duì)類似詩(shī)詞、文章的思考，說明不同時(shí)代、不同個(gè)人會(huì)有不同的不公平遭遇；第三步、讓學(xué)生對(duì)課文第100頁(yè)的問題進(jìn)行合作探究，讓他們談?wù)勛约赫J(rèn)為公平的方法，然后出示一些簡(jiǎn)單的命題，如“商品離柜，概不
3、負(fù)責(zé)”等，讓學(xué)生進(jìn)行判斷；第四步、介紹一些由于人們對(duì)公平的追求致使一些不合理的制度已經(jīng)死亡；第五步、講解教科書第100-101有關(guān)思想家對(duì)公平的論述，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生書寫對(duì)公平理解的一句話；第六步、對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)述，以闡明公平是在比較中產(chǎn)生的，主要是付出與得到之間的比較；有時(shí)間的話可以讓學(xué)生進(jìn)行案例分析?！窘虒W(xué)中存在的疑問】公平與責(zé)任的關(guān)系（當(dāng)我們講公平感是在付出與得到之間的比較時(shí)產(chǎn)生的，主要是指?jìng)€(gè)人之間的比較，其實(shí)公平還包括社會(huì)與個(gè)人之間的關(guān)系，也就是個(gè)人應(yīng)享有的權(quán)利和個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任，而社會(huì)公平更多的是政府的責(zé)任。）?公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平
4、”（第2課時(shí)）【教材分析】教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)體發(fā)展的重要性。【學(xué)生分析】通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)公平問題已經(jīng)有了一定的感受，但是對(duì)公平的重要性的認(rèn)識(shí)（對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人）還是處于一種比較模糊的狀態(tài)。學(xué)生還不能比較全面地看待現(xiàn)階段的不公平現(xiàn)象?！揪C合設(shè)計(jì)思路】第一步、敘述事實(shí)：以2005年八月份刮臺(tái)風(fēng)發(fā)大水造成部分開發(fā)地區(qū)由于基礎(chǔ)設(shè)施沒有跟上，導(dǎo)致許多百姓的房子被淹沒的事實(shí)，在這種情況下部分村民開始集體上訪；然后再假設(shè)一些條件讓學(xué)生合作探究在什么樣的情況下農(nóng)民不會(huì)餐集體上訪；第二步、回顧歷史上農(nóng)民起義的原因；第三步、體察現(xiàn)實(shí)的一些
5、公平問題；第四步、對(duì)教科書第102頁(yè)的材料進(jìn)行分析，并引述說2005第22期第55頁(yè)《公正是最大的動(dòng)力》；第五步、組織學(xué)生即時(shí)辯論（只要誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，肯定能得到自己應(yīng)得的東西），有時(shí)間可以利用相關(guān)案例進(jìn)行拓展延伸。概括之：現(xiàn)實(shí)-----歷史------現(xiàn)實(shí)（社會(huì)---企業(yè)---個(gè)人）【教學(xué)中存在的疑問】如何看待現(xiàn)實(shí)的不公平問題，尤其是發(fā)生在學(xué)生身邊的而且長(zhǎng)期得不到解決的問題（如變相分快慢班）。這類問題不容易解釋，主要是學(xué)校能夠解決卻不解決，有的政府能夠解決卻拖著不解決。被分到好的班級(jí)的學(xué)生沒有意見而被分到差的班級(jí)的學(xué)生及家長(zhǎng)有意見，公平問題還是受利益關(guān)系的
6、影響。?二、維護(hù)社會(huì)公平（第1課時(shí)）【教材分析】教學(xué)重點(diǎn)：理智面對(duì)不公平現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：理解公平的相對(duì)性。【學(xué)生分析】通過前面兩課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)何謂公平、公平的重要性有了一定的感受，但是這種感受還是片面的，往往會(huì)認(rèn)為不公平總是客觀環(huán)境造成的，環(huán)境總是與自己過不去。而對(duì)公平的相對(duì)性、時(shí)代性、乃至于公平與個(gè)人的思維方式、判斷能力的關(guān)系還是不清楚的。到底如何對(duì)待不公平，這是學(xué)生對(duì)公平進(jìn)行感受之后會(huì)產(chǎn)生的一個(gè)普遍困惑，也是他們的興趣所在，又是學(xué)生成長(zhǎng)過程中會(huì)經(jīng)常遇到的問題?！揪C合設(shè)計(jì)思路】第一步、從上面兩課時(shí)內(nèi)容中談到的有關(guān)公平問題的敘述進(jìn)行導(dǎo)入，然后讓
7、學(xué)生閱讀教科書103頁(yè)各種“公平觀”，思考后找出軌跡（經(jīng)濟(jì)—政治—思想觀念—制度）；第二步、讓學(xué)生談?wù)勗庥霾还綍r(shí)的策略或其他人遇到不公平情況時(shí)你認(rèn)為該怎么辦；第三步、在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究影響公平觀的因素如：《別讓委屈繼續(xù)下去》中反映的觀念是受傳統(tǒng)文化的影響，本人的遭遇與評(píng)判者的視野有關(guān)，曹植的遭遇與當(dāng)時(shí)的制度有關(guān)，現(xiàn)在我們認(rèn)為世襲制、嫡長(zhǎng)制繼承制是不公平的，但在那時(shí)卻是社會(huì)所公認(rèn)的原則；第四步、設(shè)置一些小的情景以指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐?！窘虒W(xué)中存在的疑問】如何引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)不公平現(xiàn)象，尤其是在講心理層面的策略時(shí)該如何避免消極的說法（講得不好則有消極逃避承擔(dān)
8、責(zé)任之嫌）。?維護(hù)社會(huì)公平（第2課時(shí)）【教材分析】教學(xué)重點(diǎn)：理解公平合作對(duì)于社會(huì)共同生活的重要
