初二政治下冊第四單元備課資料教案

《初二政治下冊第四單元備課資料教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、第四單元我們崇尚公平和正義（備課材料）寧波市北侖區(qū)江南中學紀威俊第九課我們崇尚公平一、公平是社會穩(wěn)定的“天平”（第1課時）【教材分析】教學重點：感受公平。教學難點：理解公平是在比較中產(chǎn)生的?！緦W生分析】學生對現(xiàn)實社會中的公平問題了解甚少，對課文中學到的有關詩詞、歌曲、其它文章等所反映的不公平事情的有一定的感受，但感受不深，而對自己在學校生活、家庭生活、社會生活（主要是同伴交往）所遇到過的不公平事情感受較深，如對班干部的產(chǎn)生、榮譽稱號的獲得、教師對學生的不公平處理、體育文藝比賽中的不公平遭遇等。學生會對自己經(jīng)歷過的公平問題產(chǎn)生比較濃厚興趣，這也是學生正確公平觀形

2、成的重要來源，從而成為學生正確價值觀、人生觀的一部分，并且影響他們的終身發(fā)展?！揪C合設計思路】第一步、介紹《別讓委屈繼續(xù)下去》一文作者的三次經(jīng)歷、兩種感受，說明文明與野蠻，公平與不公平的區(qū)別。同時教師可以談談自己曾經(jīng)遭遇過的不公平的經(jīng)歷，引導學生對自己遇到過的不公平問題的回憶并進行交流；第二步、出示曹植的《七步詩》，啟發(fā)學生對類似詩詞、文章的思考，說明不同時代、不同個人會有不同的不公平遭遇；第三步、讓學生對課文第100頁的問題進行合作探究，讓他們談談自己認為公平的方法，然后出示一些簡單的命題，如“商品離柜，概不負責”等，讓學生進行判斷；第四步、介紹一些由于人們

3、對公平的追求致使一些不合理的制度已經(jīng)死亡；第五步、講解教科書第100-101有關思想家對公平的論述，在此基礎上讓學生書寫對公平理解的一句話；第六步、對上述內(nèi)容進行適當?shù)脑u述，以闡明公平是在比較中產(chǎn)生的，主要是付出與得到之間的比較；有時間的話可以讓學生進行案例分析。【教學中存在的疑問】公平與責任的關系（當我們講公平感是在付出與得到之間的比較時產(chǎn)生的，主要是指個人之間的比較，其實公平還包括社會與個人之間的關系，也就是個人應享有的權利和個人對社會的責任，而社會公平更多的是政府的責任。）公平是社會穩(wěn)定的“天平”（第2課時）【教材分析】教學重點與教學難點：社會公平對于社

4、會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性。【學生分析】通過第一課時的學習，學生對公平問題已經(jīng)有了一定的感受，但是對公平的重要性的認識（對社會、對個人）還是處于一種比較模糊的狀態(tài)。學生還不能比較全面地看待現(xiàn)階段的不公平現(xiàn)象?！揪C合設計思路】第一步、敘述事實：以2005年八月份刮臺風發(fā)大水造成部分開發(fā)地區(qū)由于基礎設施沒有跟上，導致許多百姓的房子被淹沒的事實，在這種情況下部分村民開始集體上訪；然后再假設一些條件讓學生合作探究在什么樣的情況下農(nóng)民不會餐集體上訪；第二步、回顧歷史上農(nóng)民起義的原因；第三步、體察現(xiàn)實的一些公平問題；第四步、對教科書第102頁的材料進行分析，并引述說2005

5、第22期第55頁《公正是最大的動力》；第五步、組織學生即時辯論（只要誠實勞動，肯定能得到自己應得的東西），有時間可以利用相關案例進行拓展延伸。概括之：現(xiàn)實-----歷史------現(xiàn)實（社會---企業(yè)---個人）【教學中存在的疑問】如何看待現(xiàn)實的不公平問題，尤其是發(fā)生在學生身邊的而且長期得不到解決的問題（如變相分快慢班）。這類問題不容易解釋，主要是學校能夠解決卻不解決，有的政府能夠解決卻拖著不解決。被分到好的班級的學生沒有意見而被分到差的班級的學生及家長有意見，公平問題還是受利益關系的影響。二、維護社會公平（第1課時）【教材分析】教學重點：理智面對不公平現(xiàn)象。

6、教學難點：理解公平的相對性?！緦W生分析】通過前面兩課時內(nèi)容的學習，學生對何謂公平、公平的重要性有了一定的感受，但是這種感受還是片面的，往往會認為不公平總是客觀環(huán)境造成的，環(huán)境總是與自己過不去。而對公平的相對性、時代性、乃至于公平與個人的思維方式、判斷能力的關系還是不清楚的。到底如何對待不公平，這是學生對公平進行感受之后會產(chǎn)生的一個普遍困惑，也是他們的興趣所在，又是學生成長過程中會經(jīng)常遇到的問題?！揪C合設計思路】第一步、從上面兩課時內(nèi)容中談到的有關公平問題的敘述進行導入，然后讓學生閱讀教科書103頁各種“公平觀”，思考后找出軌跡（經(jīng)濟—政治—思想觀念—制度）；第

7、二步、讓學生談談遭遇不公平時的策略或其他人遇到不公平情況時你認為該怎么辦；第三步、在此基礎上進一步探究影響公平觀的因素如：《別讓委屈繼續(xù)下去》中反映的觀念是受傳統(tǒng)文化的影響，本人的遭遇與評判者的視野有關，曹植的遭遇與當時的制度有關，現(xiàn)在我們認為世襲制、嫡長制繼承制是不公平的，但在那時卻是社會所公認的原則；第四步、設置一些小的情景以指導學生的實踐?！窘虒W中存在的疑問】如何引導學生積極應對不公平現(xiàn)象，尤其是在講心理層面的策略時該如何避免消極的說法（講得不好則有消極逃避承擔責任之嫌）。維護社會公平（第2課時）【教材分析】教學重點：理解公平合作對于社會共同生活的重要性

8、；樹立互惠的公平的合作意識。教學難點：