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《《《送東陽(yáng)馬生序》》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力：1．學(xué)習(xí)古人專(zhuān)心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。2．掌握文中的一些實(shí)詞及虛詞“以”的用法。3．掌握對(duì)比的寫(xiě)作手法。過(guò)程與方法：利用文中的對(duì)比展開(kāi)討論，層層剝繭，領(lǐng)會(huì)文意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人專(zhuān)心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．掌握通過(guò)對(duì)比表達(dá)自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作手法。2．倒裝句和省略句的理解。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！泵献右舱f(shuō)：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說(shuō)明了苦難并非全是壞
2、事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》。(板書(shū)課文標(biāo)題。)二、介紹作者和作品1．介紹作者。(學(xué)生自己介紹，教師補(bǔ)充。)他是明朝主要的開(kāi)國(guó)文臣，明初文學(xué)家。他年少時(shí)受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。元朝至正九年，召他為翰林院編修，因?yàn)樯砝喜皇?，隱居龍門(mén)山著書(shū)。明初，征他作江南儒學(xué)提舉，讓他為太子講經(jīng)，修《元史》，官至翰林院學(xué)士承旨、知制誥，朝廷的重要文書(shū)，大都由他參與撰寫(xiě)。年老辭官。后因長(zhǎng)孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。著有《宋
3、學(xué)士集》。2．介紹本文的體裁特點(diǎn)。本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。三、朗讀全文，并疏通疑難字詞的讀音:嗜學(xué)(shi4)怠(dai4)叩問(wèn)(kou4)綺秀(qi3)四、學(xué)生自由朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容五、學(xué)習(xí)課文1．指名
4、學(xué)生朗讀。2．學(xué)生分組討論翻譯文句。余幼時(shí)即嗜學(xué)：我從小就愛(ài)好讀書(shū)。每假借于藏書(shū)之家。每：時(shí)常。假借：同義詞連用，可譯為“借”。時(shí)常向藏有書(shū)籍的人家去借。無(wú)從致書(shū)以觀。無(wú)從：沒(méi)有辦法。致：取得，這時(shí)指買(mǎi)到。沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)看。益慕圣賢之道。道：學(xué)說(shuō)。更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)弗之怠。弗：副詞，不。之：代詞，指學(xué)習(xí)。“弗之怠”即弗怠之，否定句式代詞賓語(yǔ)前置句。不敢放松學(xué)習(xí)。又患無(wú)碩師名人與游。碩：大。碩師即大師，才學(xué)淵博的人，對(duì)學(xué)者的尊稱(chēng)。游；交往。又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師，不能與有名望的人交往。先達(dá)：有地位有聲望的前輩。據(jù)有關(guān)
5、資料來(lái)看，可能是指黃晉。未嘗稍降辭色：態(tài)度一直嚴(yán)肅。辭色：語(yǔ)言和臉色。援疑質(zhì)理：援疑，提出疑難；質(zhì)理，質(zhì)詢道理。蓋余之勤且艱若此：蓋，句首發(fā)語(yǔ)詞。我求學(xué)時(shí)辛勤艱苦的情況大體就是這樣。俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。俟：等待。欣悅：高興。請(qǐng)：請(qǐng)教。焉：兼詞，“于之”的合音，向他。等先生高興了，便又向他請(qǐng)教。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣。之：助詞，取消句子獨(dú)立性。篋：箱子，這里指書(shū)箱。曳：拖。屣：鞋子。在我當(dāng)年從師求學(xué)時(shí)，背著書(shū)箱，拖著鞋子。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。支：通“肢”。僵勁：僵硬。媵人：服役的人。湯：
6、熱水。沃灌：澆洗。衾：被子。擁覆：圍蓋。久而：時(shí)間副詞，好久，“而”是副詞詞尾。和：暖和。到了住所，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服役的人拿來(lái)熱水(給我)洗手暖腳，用被子(給我)蓋上，很久(我)才暖和過(guò)來(lái)。同舍生皆被綺繡。被：通“披”，穿。綺繡：絲綢做的華麗的衣服。同旅舍的同學(xué)們都穿著華麗的衣服。假諸人而后見(jiàn)也。假：借。諸：兼詞，“之于”的合音。從別人那里借來(lái)后才能看到。其①將歸見(jiàn)其②親也，余故道為學(xué)之①難以告之②。其①：代詞，指馬生。其②：代詞，作定語(yǔ)，他的。親：父母。也：句中停頓中起提示下文的作用。之①：結(jié)構(gòu)助詞，的。之②：代
7、詞，代馬生。在他將要回家探望他的父母時(shí)，我特意向他講述(我當(dāng)年)求學(xué)情況的艱難來(lái)勉勵(lì)他。小結(jié)：文言知識(shí)1．通假字①至舍，四支僵勁不能動(dòng)“支”通“肢”。讀zhī。句意是：到了住所，四肢凍僵了不能動(dòng)彈。②同舍生皆被綺繡“被”通“披”。讀pī，穿。句意是：跟我同住在旅舍的同學(xué)們都穿著華麗的衣服。2．古今異義①走送之走：跑。今常用義為：行。句意是：趕快送還。②以是人多以書(shū)假余是：這，此。今常用作判斷詞。句意是：因此，人家多愿意借書(shū)給我。③嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)趨：快步走，這里有“奔”的意思。今常用作表趨向。句意是：（我）
8、曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有名望的前輩請(qǐng)教。④主人日再食再：兩次。今常用義為：又一次，繼續(xù)怎樣。句意是：旅舍主人每天給準(zhǔn)備兩頓飯。3．詞類(lèi)活用①腰白玉之環(huán)名詞“腰”帶賓語(yǔ)“白玉之環(huán)”，用作動(dòng)詞：腰佩。句意是：腰上佩有白玉環(huán)。②錄畢，走送之動(dòng)詞“走”作狀語(yǔ)，表示動(dòng)作行為“走”的狀態(tài)：跑著——趕快。句意是：抄完，趕
