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1、《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.?了解作者、作品有關(guān)駢文的常識(shí)。2.記住本文的生字詞,熟讀課文,整體把握課文內(nèi)容。3.能用現(xiàn)代漢語流暢地翻譯課文并記住重點(diǎn)字、詞、句的解釋。4.有感情的朗讀課文,初步背誦課文,整體把握文意。教學(xué)重點(diǎn):能用現(xiàn)代漢語流暢地翻譯課文并記住重點(diǎn)字、詞、句的解釋教學(xué)難點(diǎn):整體把握文意教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課:“天下西湖三十六,個(gè)中最好是杭州。”可是,你曾否想過,只要你再向前跨出一步,你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn),有一條秀絕人寰的富春江,如綠色的飄帶縈繞徜徉在同樣青翠的群山間,她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶,讓人目不暇接
2、,流連忘返。古往今來,有多少游客為這山光水色所傾倒,又留下了多少詩篇,多少畫卷,多少膾炙人口的美麗傳說……附詩句:①錢塘江盡到桐廬,水碧山青畫不如。(唐?韋莊)?②三吳行盡于山水,猶道桐廬景情美。(蘇東坡)?③天下佳山水,古今推富春。(元?吳桓贊)?④一折青山一扇屏,一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫,須在桐廬江上尋。(清?劉嗣綰)?二、教師補(bǔ)充寫作背景及駢文的特點(diǎn)從生平可見:雖想奮發(fā)有為,但終未顯達(dá),因而有些消極遁世的思想情緒。本文選自《藝文類聚》,是作者寫給友人朱元思信中的一段話,寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景。這看似隨興之所至而
3、寫下的一段文字,可稱得上一篇山水小品。駢文常用四字句,六字句,全篇以雙句為主講究對(duì)仗的工整和聲律的鏗鏘。三、預(yù)習(xí)交流學(xué)生自讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書,翻譯課文,理解文意。?1.學(xué)生讀課文,口頭翻譯課文,畫出疑難浯句。?2.同桌之間討論交流,解決疑難問題,教師巡視酌情指導(dǎo)。?3.各小組提出難以解決的問題,全班共同討論解決或請(qǐng)老師回答。?4.教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,理解文句。?分組交流,教師巡查了解預(yù)習(xí)情況并作簡單點(diǎn)評(píng)與評(píng)分。根據(jù)預(yù)習(xí)情況分配展示任務(wù)。三.課堂展示預(yù)設(shè)疑難:1.駢文的有關(guān)知識(shí)教師要作補(bǔ)充講解2.字詞文學(xué)常識(shí)的展示可
4、提示學(xué)生參考當(dāng)堂訓(xùn)練進(jìn)行”板書講解,這樣可以節(jié)省時(shí)間,但是講解的形式不能是單純的完成練習(xí)?,最好能以朗讀的方式,在朗讀的基礎(chǔ)上達(dá)成目標(biāo)。3.把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章的整體布局的巧妙,從而理清背誦思路,這是本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)??梢苑纸M,每組在統(tǒng)觀全篇的基礎(chǔ)上重點(diǎn)負(fù)責(zé)一個(gè)語段,然后各組派一個(gè)代表進(jìn)行全班交流.教師可就開頭第一段做一個(gè)示范講解:第一段寫作者游覽的地點(diǎn)及對(duì)桐廬一帶山水總特的印象。解析第一部分:1、字詞解釋:①風(fēng)煙:指煙霧。②共色:同樣的顏色。③俱:都。④許:表約數(shù),相當(dāng)于“光景”“左右”。⑤獨(dú)絕:獨(dú)一無二
5、;絕,極點(diǎn)。⑥從流飄蕩:乘著船隨著江流飄浮蕩漾。從,隨著、跟從。2、語段翻譯:沒有一絲兒風(fēng),煙霧也完全消失,天空和群山是同樣的顏色。(我的小船)隨著江流飄飄蕩蕩,時(shí)而偏東,時(shí)而偏西。從富陽到桐廬一百來里(的水路上),奇山異水,獨(dú)一無二。我們?cè)賮碚b讀,這次大家要扮演吳均的角色,在腦中想象一下。天空中萬里無云,天和山都是青青的顏色。我吳均坐在船上,跟隨流水飄蕩,任憑它把我?guī)驏|帶向西。從富陽到桐廬這一百來里,全是奇山異水,天下獨(dú)一無二……(全體齊背第一段)6.學(xué)生對(duì)照板書,一齊背誦課文四.課堂小結(jié):本節(jié)課重點(diǎn)是初步理解課文,理清課
6、文思路,能當(dāng)堂背誦板書設(shè)計(jì):奇山異水??天下獨(dú)絕?(總領(lǐng)全文)異水:?千丈見底?????水之清???????急湍猛浪?????水之急奇山:?高山寒樹?????樹之奇???????負(fù)勢(shì)軒邈?????山之勢(shì)??????泉鳥蟬猿?????山之音???????息心忘返?????山之力???????橫柯疏條?????山之密