正式報(bào)價(jià)單模板_正式報(bào)價(jià)單模板

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1、....正式報(bào)價(jià)單模板-正式報(bào)價(jià)單模板正式教案模板　　批注欄學(xué)習(xí)資料....正式報(bào)價(jià)單模板-正式報(bào)價(jià)單模板正式教案模板　　批注欄學(xué)習(xí)資料....正式報(bào)價(jià)單模板-正式報(bào)價(jià)單模板正式教案模板　　批注欄學(xué)習(xí)資料....正式報(bào)價(jià)單模板-正式報(bào)價(jià)單模板正式教案模板　　批注欄學(xué)習(xí)資料....正式報(bào)價(jià)單模板-正式報(bào)價(jià)單模板正式教案模板　　批注欄學(xué)習(xí)資料....閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。　　6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。　　、用厘米

2、量　　1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就　　來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度?！　≌?qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確?！　?、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)?！　?、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法?！　。鹤寣W(xué)生在具體的作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！　∪?、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用?！　?、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查?！　?、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米?

3、?給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。　　3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等?！　。簩W(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步建立1厘米的表象?！　∷?、課堂總結(jié)　　五、隨堂練習(xí)　　第三課時(shí)認(rèn)識(shí)線段　　教學(xué)內(nèi)容：課本5頁(yè)及練習(xí)一第7、10題?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量?！　?、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)量線

4、段、畫線段的方法?！　〗虒W(xué)用具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：　　一、情境引入　　師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？　　師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?！　《⒂^察體驗(yàn)，探究新知　　1、感知線段的直　　師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　批注欄學(xué)習(xí)資料....師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢矗幻切┲钡臇|西除了直

5、以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自由發(fā)言。　　師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)?！　?、從實(shí)例理解線段　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把沒兩點(diǎn)連結(jié)起來(lái)。　　教師在黑板出示：　　學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來(lái)。　　師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？　　學(xué)生匯報(bào)?！　煟捍蠹艺f(shuō)得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第頁(yè)“做一做”的圖下面那句話和三條線?！　⌒〗Y(jié)：我們就把像課本第

6、5比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段?！　W(xué)生找出身邊的“線段”，并說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)學(xué)習(xí)資料....?！　?、量線段和估線段　　師：線段可以量度嗎？　　讓學(xué)生量一量課本第頁(yè)上面線段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。　　小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米?！　〗處煶鍪緳M、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？　　學(xué)生自由發(fā)表想法?！　W(xué)生通過(guò)用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的?！　⌒〗Y(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。

7、而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論。另外，同的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺的誤會(huì)同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問(wèn)題。　　5、畫線段　　教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。　　學(xué)生嘗試畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫法?！　∽寧讉€(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好?！　W(xué)生操作后匯報(bào)?！　≌?qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說(shuō)。　　教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？　　小組討論，試畫?！　⌒〗M派代表匯報(bào)?！　煟嚎潭瘸哂胁煌臉?biāo)

8、記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。　　三、聯(lián)系生活，拓展延伸　　1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段?！　?、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？　　師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來(lái)，而不走樓　　12　　14　　15　　16　　17　　18　　20　　22　　23　　24　　25　　27　　28　　29　　30　　31　　32　　33　　34　　36　　37　　38　　39　　40　　42　　4