《雪》的教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《雪》（魯迅）教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)?→?語(yǔ)文教案?→?教學(xué)設(shè)計(jì)?手機(jī)版教案背景：本文是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課。今春南方北方都多多少少下了幾場(chǎng)雪，孩子們對(duì)雪也極為喜愛。在這樣的情景下教授本課，能夠極好地引起學(xué)生的共鳴。教材分析：????《雪》寫于1925年，當(dāng)時(shí)南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日；而北方還被封建軍閥盤踞，處于一片寒凍之中。居住在北京的魯迅在黑暗的現(xiàn)實(shí)和酷冷的季節(jié)中，用他犀利的文字頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)著，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。《雪》的構(gòu)思體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心。我們學(xué)習(xí)本文，就是引領(lǐng)學(xué)生去感悟這種感情，理解這種匠

2、心。教學(xué)目標(biāo)：1整體感悟文章的內(nèi)容:?　　2品析文中的兩幅雪景圖:?　　3理解作者所表達(dá)的情感:?　　4學(xué)習(xí)文章借景抒懷的表達(dá)技巧:?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，理解作者所描繪的兩地雪的特點(diǎn)及作者的感情。2、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，理解文章的深刻內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法。?教學(xué)方法：研讀賞析、合作探究課前預(yù)習(xí)：（1）文學(xué)常識(shí)：（A）本文選自《????????????》。作者是????????，原名　　　　　。浙江紹興人。我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)　　　　家、　　　　家、　　　　家。主要的代表作有：短篇小說(shuō)集《　　　　》、《??????????》，散

3、文集《????????????》，散文詩(shī)集《????????》。（B）“譯書尚未成功,驚聞殞星,中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨”這是斯諾寫給被譽(yù)為“民族魂”的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)第一人的　　　先生的挽聯(lián)。（2）積累生字詞?（A）a.粘：粘結(jié)??????粘連????????????b.?旋：?旋轉(zhuǎn)??????旋風(fēng)???????c.褪：褪色??????褪下袖子???????d.脂粉奩?（B）解釋下列詞語(yǔ)。??????博識(shí)：??????凜冽：??????天宇：??????精魂：??????消釋：??????升騰：?教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入：我知道很多同學(xué)都喜歡猜

4、謎語(yǔ)，今天老師也說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜：（大屏幕顯示）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚(yáng)?！辈乱徊?，這指的是哪一種自然現(xiàn)象？（雪）??同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些寫雪的詩(shī)句呀？（大屏幕展示雪景圖片）學(xué)生可能說(shuō)的有：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。北國(guó)冰封，萬(wàn)里雪飄，望長(zhǎng)城內(nèi)外，唯余茫茫，大河上下，頓失滔滔。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。教師歸結(jié)導(dǎo)入：同樣是寫雪，但詩(shī)人抒發(fā)的感情卻不盡相同。那么對(duì)于魯迅先生收錄在散文詩(shī)集《野草》中的雪，我們會(huì)讀出怎

5、樣的情感，怎樣的內(nèi)涵呢？二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知：1、學(xué)生自由朗讀課文，粗通文意。2、多媒體播放課文范讀，學(xué)生小聲跟讀。3、學(xué)生齊讀課文：女生齊讀課文1——3段，男生齊讀4——6段。思考：老師為何這樣分工？有什么理由，同學(xué)們都讀出了不同的畫面和感情了嗎？明確并板書：????????????????對(duì)比江南的雪——————朔方的雪????????????????滋潤(rùn)美艷??“但是”??蓬勃地奮飛三、合作探究，賞析美文1、反復(fù)研讀課文，體會(huì)江南的雪和朔方的雪的特點(diǎn)的深切涵義分別是什么？“滋潤(rùn)美艷”，何為“滋潤(rùn)美艷”？“滋潤(rùn)”有三個(gè)義項(xiàng)：①使?jié)駶?rùn)，干枯；②含水分多；③方言，舒服

6、，舒心。選哪一個(gè)？選②追問：文中哪些內(nèi)容能表現(xiàn)江南的雪的“滋潤(rùn)”的特點(diǎn)？——血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草??塑雪羅漢追問：“美艷”何意？文中哪些描寫表現(xiàn)江南雪的“美艷”了？——雪野中景物之美（色彩的映襯）很潔白，很明艷，目光灼灼請(qǐng)一女生從第一段讀出滋潤(rùn)美艷之美朔方：如粉如沙，絕不粘連??蓬勃地奮飛找出能表現(xiàn)“蓬勃地奮飛”的動(dòng)詞？——生光，旋轉(zhuǎn)，升騰，彌漫，閃爍請(qǐng)一男生讀出“蓬勃地奮飛”的氣勢(shì)。注意：在這里老師一定要跟上讀的指導(dǎo)。前一部分我指導(dǎo)學(xué)生用深情歡樂優(yōu)美和緩的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，反復(fù)讀，讀出童年的歡樂，讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，讀

7、出作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)美好理想的熾熱追求。后一部分感情與之截然不同。我先示范朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出氣勢(shì)，在讀中領(lǐng)會(huì)作者壓抑不住的戰(zhàn)斗激情。2、體會(huì)作者在文中所表達(dá)的感情：（1）作者對(duì)江南雪景的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)中朔方雪景的描畫，分別寄托了、融入了作者不同的思想感情，你能體會(huì)分別是怎樣不同的感情嗎？請(qǐng)你在課文上做些圈點(diǎn)批注，然后結(jié)合課文中具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。師生討論后明確：作者對(duì)美麗多彩的江南的雪懷有一種眷戀、渴望、快樂、童真童趣而對(duì)獨(dú)立、有活力、有精神的朔方的雪懷有一種贊頌、敬仰之情。（2）這是一首散文詩(shī)，散文詩(shī)是兼有散文和