《雷電頌》導學案 (2)

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1、教師寄語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！独纂婍灐穼W案學習目標1.朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。2.學習文中運用修辭表達思想感情的方法。3.品味語言，理解語言中所包含的深意，明確象征的手法。4.屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。重、難點通過朗讀，品味語言的抒情效果，理解作品內(nèi)蘊深刻的思想內(nèi)涵。知識鏈接：戲劇知識介紹1、戲劇的概念：戲劇，是一種綜合的舞臺藝術(shù)，她借助文學、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。2、戲劇的種類：（1）從表演形式上

2、，可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲等；話劇指以對話為主的戲劇形式。話劇雖然可以使用少量音樂、歌唱等，但主要敘述手段為演員在臺上的對白或獨白。（2）從作品內(nèi)容的性質(zhì)上，可分悲劇、喜劇、正劇等；（3）從故事情節(jié)上，可分為獨幕劇、多幕劇等。（4）從時代分，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇。3、戲劇的要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。4、戲劇的基本特點：（1）空間和時間要高度集中（2）矛盾沖突要尖銳集中（3）語言要表現(xiàn)人物性格5、戲劇的文學部分，通稱為劇本，是文學的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。學習過程一、自主學習1

3、．給下列加點字注音。佇立()睥睨()咆哮()波瀾()污穢()稽首()馳騁()虐待()躊躇（）懺悔（）罪孽（）鞭撻()2.解釋下列詞語。睥睨：?污穢：?犀利：播弄：?虐待：?雷霆：?躊躇：?鞭撻：?祈禱：懺悔：罪孽：?拖泥帶水：3.屈原：名，字，號，我國第一位偉大的詩人，時期國人。他用的形式寫了我國第一首政治抒情詩。4．郭沫若（1892～1978）：原名，作家、、學家、劇作家、考古學家、古文字學家、社會活動家。代表作：詩集、歷史劇、教師寄語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！陡邼u離》《南冠草》。二、整體感知1

4、、你覺得本文在語言上有何特點？跟以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點？屬于什么體裁？2、《雷電頌》實際上是頌誰？課文哪些段段落寫屈原對風、雷、電的呼喚？除此以外，文章還寫了什么內(nèi)容？請根據(jù)課文的內(nèi)容給文章劃分層次。三、合作探究1．《雷電頌》是屈原的內(nèi)心獨白，我們能夠從中讀出屈原的內(nèi)心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心感情。2．抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情？3．通過對屈原內(nèi)心情感分析，你認為屈原是一個怎樣的人？4.在朗讀中不難發(fā)現(xiàn)作者將

5、很多事物賦予了其它的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特別的含義？這是一種什么手法？5.《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點的？建議從句式，修辭等角度舉例分析品味。6．郭沫若寫這部歷史劇用意何在？請結(jié)合寫作背景加以分析。四、達標測試(一)寫出每句運用的修辭手法1、風，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧?。???????）2、電！你這宇宙最犀利的劍呀！（???????）3、你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀。（?????）4、你，你東君，你是什么個東君？（?

6、?????）（二）閱讀文段“風！你咆哮吧！……那多么燦爛的，多么眩目的光明呀！”答題。1、概括文段的中心意思。2、課文運用了象征手法，請你說說風、雷、電象征什么？洞庭湖、東海、長江象征什么？3、主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情？教師寄語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。4、你認為屈原的形象有什么象征意義？