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《《駱駝祥子》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計 (3)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、課程主題《駱駝祥子》名著導(dǎo)讀學(xué)科語文年級初二學(xué)時1課時學(xué)情分析在七年級學(xué)生已經(jīng)接觸過老舍先生的作品,對老舍先生及其作品都有了初步的了解。在閱讀《駱駝祥子》全文的基礎(chǔ)上,學(xué)生完成了以下任務(wù):1根據(jù)原文內(nèi)容給祥子作畫;2小組合作完成對小說情節(jié)的梳理;3選出小說中的精彩片段,談?wù)勛约旱母惺?。課程目標1.理解小說主要情節(jié)，體會舊社會底層勞動者命運的悲慘。2.學(xué)習(xí)用準確生動的語言描繪人物心理感受方法。3.認識造成以祥子為代表的舊社會底層勞動者悲劇命運的社會根源。課程內(nèi)容以“三起三落命途舛，春去春來夢難再”為主題，探
2、尋小人物的悲劇命運。課程實施教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入1.PPT介紹老舍相關(guān)知識，引入《駱駝祥子》創(chuàng)作由來。二、讀題目2.展示圖片：駱駝和祥子明確：標題揭示小說主人公，概述小說中部分情節(jié)，駱駝形象和祥子的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。三、讀關(guān)系3.建立人物關(guān)系圖1.回答相關(guān)內(nèi)容。2.探討“駱駝祥子”的含義。3.（1）依據(jù)關(guān)鍵詞確定人物身份。（2）展示人物關(guān)系圖。了解作者關(guān)注標題的作用4（1）猜一猜：根據(jù)關(guān)鍵詞猜小說中的人物。（2）構(gòu)成人物關(guān)系圖，明確人物關(guān)系四、讀主題4.提問：破產(chǎn)農(nóng)民祥子來到城市他的愿望是什么？他付出
3、過努力嗎？最終結(jié)果怎樣？明確：祥子在事業(yè)和愛情上的愿望，都以失敗告終。5.指導(dǎo)朗讀祥子的心路歷程選文明確：讀出祥子在不同階段的情感6.指導(dǎo)學(xué)生對小說中關(guān)于祥子的描寫片段進行賞析。7.提問：祥子的命運掌握在誰的手里？明確：社會造成了祥子的悲劇命運。五、讀藝術(shù)8.引導(dǎo)學(xué)生分析4.展示買車表格。5.朗讀文本，師生共同點評。6.展示閱讀心得。7.根據(jù)提示理解分析8.小組內(nèi)部交流，完成句子加強把握人物形象的能力及明確小說中的人物關(guān)系梳理小說的主要情節(jié)通過朗讀體悟祥子的心理變化過程關(guān)注細節(jié)描寫所反應(yīng)的小說主題理解社會
4、環(huán)境對人物悲劇命運的影響4其他小人物的悲劇命運明確：舊社會對小人物的吞噬，以小見大的寫作手法。六、拓展遷移9.引導(dǎo)學(xué)生對比契訶夫《苦惱》，找出祥子和姚納的異同。明確：理解小人物的悲劇命運七、作業(yè)1.1982年電影版的《駱駝祥子》，導(dǎo)演選擇了祥子在城門內(nèi)獨自行走的場景，請你發(fā)揮想象，祥子的生活會怎樣繼續(xù)呢？2.探究小人物在大歷史中的命運9.小組內(nèi)部交流合作探討明確祥子不是個體，是舊社會老北京底層人民的典型命運在對比閱讀的基礎(chǔ)上再探主題特色與反思活動設(shè)計與實踐的特色：1.“聽、說、讀、寫”統(tǒng)合的教學(xué)目標，高互
5、動性的教學(xué)策略。全課以問題為主導(dǎo)，以活動為中心，設(shè)計了畫圖寫詩、你讀我評、片段鑒賞幾個環(huán)節(jié)，有效的解決了教學(xué)重點、難點問題，提升了學(xué)生在語言的構(gòu)建與運用、思維的發(fā)展與提升、文化的傳承與理解、審美的鑒賞與創(chuàng)造四方面的核心素養(yǎng)。通過課堂提問、小組匯報、作品展示等活動，要求學(xué)生不斷生成認知結(jié)果，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。2.以原創(chuàng)性作品支撐教學(xué)，增強教學(xué)的實用性和趣味性。PPT中使用的絕大部分圖片以及對小說情節(jié)的評價均來自學(xué)生原創(chuàng)，增強了學(xué)生的課堂參與度，同時更具趣味性。4這節(jié)課是探索如何進行高校名著閱讀的
6、活動課，我主要嘗試了以下三點：1.創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式，活動準備階段，鼓勵學(xué)生勇敢嘗試、大膽展示，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外。2.倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。組織學(xué)生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅。3.注重學(xué)生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。教學(xué)中的不足之處在于，學(xué)生的作品可以給予更充分的展示，教學(xué)中學(xué)生的閃光點還可以捕捉得更好，希望在逐步完善自己的教學(xué)過程中逐步改進。4
