高等?？茖W(xué)校教師

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1、高等?？茖W(xué)校教師如何搞科研？譚光興江西財(cái)經(jīng)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師本次要談的幾個(gè)問題高等?？茖W(xué)校教師為什么要搞科研？高等?？茖W(xué)校教師應(yīng)該怎樣搞科研？怎樣確定我們的研究選題？怎樣申報(bào)課題？怎樣完成研究任務(wù)？高等?？茖W(xué)校教師為什么要搞科研？高等專科學(xué)校是高等教育的重要組成部分，高等教育的三大職能決定了高等學(xué)校的教師應(yīng)該從事一定的科研工作；高等教育自身的發(fā)展也要求高等學(xué)校的教師必須參與科學(xué)研究；政府和社會(huì)對(duì)高等學(xué)校的教師提出了科學(xué)研究的要求。高等?？茖W(xué)校教師應(yīng)該怎樣搞科研？哪些領(lǐng)域的問題我們可以研究？教師

2、應(yīng)著重關(guān)注教學(xué)改革問題，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等改革問題，也包括所教課程的教材、教學(xué)大綱、考試方法和手段等改革問題，還包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革問題。教師還可以關(guān)注本人所從事專業(yè)的學(xué)術(shù)問題和教育科學(xué)問題。作為教師，科學(xué)研究不僅包括一般意義上的科研，還包括教學(xué)研究。比如教學(xué)改革項(xiàng)目就是專為教師設(shè)立的。目前我省高校教師可以申報(bào)的項(xiàng)目類型主要有：社科規(guī)劃項(xiàng)目、自然科學(xué)基金項(xiàng)目、軟科技項(xiàng)目、教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、教學(xué)改革項(xiàng)目和高校人文社科項(xiàng)目等。教育部還每年發(fā)布一些專題教育或教學(xué)改革

3、項(xiàng)目，供教師們申報(bào)。教學(xué)管理人員可以關(guān)注教學(xué)管理改革及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等問題，以提高管理水平和管理效益。怎樣確定我們的研究選題？有些問題不值得研究，有些問題不適合我們研究。比如，“學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)？”與“學(xué)生不重視學(xué)習(xí)有什么后果？”這兩個(gè)不值得研究。而“學(xué)生為什么不重視學(xué)習(xí)，應(yīng)該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？”這種問題值得研究。又比如，“中國(guó)高等學(xué)校辦學(xué)定位研究”不要去研究，而“××學(xué)校辦學(xué)定位研究”可以研究。選題應(yīng)該遵照以下原則：真實(shí)性原則。所選課題應(yīng)當(dāng)是自己教學(xué)或?qū)W術(shù)實(shí)踐中遇到的問題，是實(shí)際發(fā)生了的

4、，最好是正在發(fā)生的問題。不能虛構(gòu)，也不能是假問題。比如，教材在教學(xué)中有哪些作用？這個(gè)問題就是假問題。有用性原則。所選課題應(yīng)當(dāng)是對(duì)自己的教學(xué)或?qū)W術(shù)有意義，有價(jià)值，是大家關(guān)心的問題，研究這些問題可以改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，或可以弄清學(xué)術(shù)問題或技術(shù)問題等。那些似是而非、可有可無的問題不要做為選題。比如，我們?yōu)槭裁匆_設(shè)思想政治課？這樣的問題就沒有研究的價(jià)值。適合性原則。所選的課題必須適合自己的研究條件和研究能力，是自己能夠完成的，不要貪大求高，不要超出自己的研究能力或研究條件。適合性原則還有另外一個(gè)方

5、面的含義，那就是選題要與課題的級(jí)別相匹配。校級(jí)課題是校級(jí)課題的分量，省級(jí)課題是省級(jí)課題的分量，而且一般課題與重點(diǎn)課題的分量也有區(qū)別，不要申報(bào)省級(jí)課題，結(jié)果題目比國(guó)家級(jí)課題還大，這顯然是不合適的。怎樣申報(bào)課題？選好題。所選的題還必須符合所申報(bào)項(xiàng)目類型的要求。比如，教改課題研究的問題應(yīng)該是教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題，重視的是對(duì)教學(xué)實(shí)踐有沒有促進(jìn)作用，能不能實(shí)際應(yīng)用和推廣，成果形式很重視改革方案或教學(xué)實(shí)踐中的具體成果，比如人才培養(yǎng)方案、考試改革方案、教材、課件、某一教學(xué)方法或手段等。高校人文社科課題研究的問

6、題一般是各專業(yè)領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)問題，重視的是學(xué)術(shù)成果，成果形式一般是論文或?qū)Ｖ?，屬于學(xué)術(shù)研究。教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目研究的問題比較廣一些，可以是教育問題，也可以是教學(xué)問題，還可以是學(xué)術(shù)問題，可以是學(xué)術(shù)研究，也可以是工作研究。還有就是要把標(biāo)題取好，標(biāo)題不等于選題。標(biāo)題是對(duì)選題的準(zhǔn)確與集中表達(dá)，標(biāo)題主要是讓別人，當(dāng)然主要是讓評(píng)委了解你要研究的東西，要有吸引力，不要讓評(píng)委一看標(biāo)題就打掉了。填寫好申報(bào)材料。申報(bào)材料不僅要符合規(guī)范，而且要條理清晰、文字簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出，特別要把選題意義、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法

7、和預(yù)期目標(biāo)寫清楚。研究條件也很重要，研究條件包括前期成果，研究力量、設(shè)備保障、資金來源等。填寫好表格的基本前提就是弄清楚填表的要求，嚴(yán)格按照填表要求填寫。熟悉申報(bào)程序和要求。怎樣完成研究任務(wù)？首先，必須把目標(biāo)化成若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)的問題，遞進(jìn)式地接近研究目標(biāo)。比如，有一個(gè)教改課題，題目叫《利用網(wǎng)絡(luò)彌補(bǔ)〈國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)〉課程教學(xué)實(shí)踐方面的不足》。顯然這個(gè)題目不通，不像一個(gè)課題的標(biāo)題。我建議把標(biāo)題改為《〈國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)〉課程實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究》。我們應(yīng)如何將預(yù)期目標(biāo)化為問題呢？像上面這個(gè)課題的預(yù)期目標(biāo)可分

8、解為以下幾個(gè)問題來研究。1）《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)有什么要求，目前存在哪些不足？2）這些不足能否通過網(wǎng)絡(luò)來彌補(bǔ)？3）如果能，應(yīng)當(dāng)怎樣來彌補(bǔ)？4）彌補(bǔ)后能夠來什么效果？其次，要根據(jù)所提問題找出證據(jù)和方法。比如，以上的第一個(gè)問題，就要用調(diào)查和總結(jié)的方法，對(duì)以往和現(xiàn)在這門課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，把要求和不足找出來；第二個(gè)問題就要用分析的方法進(jìn)行研究，因?yàn)楸具x題隱含著網(wǎng)絡(luò)可以彌補(bǔ)本課程實(shí)踐教學(xué)的不足這個(gè)預(yù)先假設(shè)，所以你應(yīng)當(dāng)從理論和實(shí)踐兩方面來找證據(jù)，以證明你這個(gè)預(yù)先假設(shè)是成立的；第三個(gè)問題是要解決