論文撰寫(xiě)要點(diǎn)2

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1、論文撰寫(xiě)要點(diǎn)2(供參考)教師撰寫(xiě)論文應(yīng)持有的態(tài)度。1?克服畏難情緒,提高寫(xiě)作的勇氣和信心;“每位教師都有寫(xiě)好論文的潛能,關(guān)鍵在于開(kāi)發(fā),特別是需要自己去不斷開(kāi)發(fā)?!?.端正態(tài)度,克服情性,虛心好學(xué),掌握方法?!敖逃龑?xiě)作,應(yīng)成為教師工作的常態(tài)。"努力克服杭州師范大學(xué)周俊先生曾總結(jié)過(guò)教師論文危機(jī)的“三不一無(wú)”現(xiàn)象,即“不屑寫(xiě)、不愿寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)、沒(méi)時(shí)間寫(xiě)”。這里“不屑寫(xiě)、不愿寫(xiě)”是態(tài)度問(wèn)題,“不會(huì)寫(xiě)”是方法問(wèn)題,而“沒(méi)時(shí)間寫(xiě)”是借口。如果態(tài)度端正了,方法可以掌握,時(shí)間總可以擠出來(lái)的。(詳看《教育寫(xiě)作應(yīng)成為教師工作的

2、常態(tài)》一文2011.9.17浙江教育信息報(bào))3?克服急功近利、弄虛作假的思想與行為,樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的治學(xué)精神與態(tài)度。真止“把教師寫(xiě)論文轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力”(詳見(jiàn)《中國(guó)教育報(bào)基礎(chǔ)教育周刊》2011.9.2頭版頭條)教育教學(xué)論文的類(lèi)型與主要評(píng)價(jià)要素常見(jiàn)教育教學(xué)論文的類(lèi)型1?學(xué)術(shù)性論文;具有鮮明學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的論文(理論性強(qiáng))。2?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類(lèi)論文(問(wèn)題解決):圍繞某一實(shí)際問(wèn)題解決撰寫(xiě)的論文,有觀點(diǎn)、有思想、有經(jīng)驗(yàn)(問(wèn)題解決的實(shí)踐操作,包括策略、方法、途徑、措施等),理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,具有較強(qiáng)的啟發(fā)性、操作性、實(shí)用

3、性。我們中小學(xué)老師撰寫(xiě)的論文基本上是屬于這一類(lèi)。3?調(diào)查報(bào)告;在調(diào)查基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的文章。調(diào)查研究報(bào)告是將調(diào)查研究所了解到的全部情況和材料通過(guò)“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究,揭示問(wèn)題的本質(zhì),尋找解決問(wèn)題的途徑與策略。(一)調(diào)查研究報(bào)告的基本內(nèi)容1.調(diào)查研究概況(包括背景、意義;目的;主要內(nèi)容;調(diào)研對(duì)象;調(diào)研方法等,也可分點(diǎn)單列)2.調(diào)查結(jié)果分析3.對(duì)策與建議(二)撰寫(xiě)調(diào)查研究報(bào)告的注意點(diǎn)1.要?dú)w納出明確的結(jié)論,并將結(jié)論用小標(biāo)題明確表述出來(lái),讓讀者直接獲知研究結(jié)論2.對(duì)結(jié)論的具體闡述可采用

4、總體介紹、具體分析、最后總括的結(jié)構(gòu),讓讀者產(chǎn)生明確而深刻的印象3.根據(jù)調(diào)查分析得出的結(jié)論,再次搜尋資料,閱讀并梳理出對(duì)問(wèn)題解決有參考意義的“對(duì)策與建議”。(調(diào)查研究報(bào)告的這部分內(nèi)容由王羽左提供)4.研究報(bào)告;簡(jiǎn)單地說(shuō)是總結(jié)、歸納、提煉研究成果的文章。這里重要的一點(diǎn)是,在撰寫(xiě)教育科研報(bào)告時(shí),對(duì)教育科研成果必須耍有清晰的認(rèn)識(shí)。一般我們認(rèn)為教育科研成果:是指研究者(廣大教育工作者)對(duì)某一課題,通過(guò)實(shí)踐、探索、分析、概括、總結(jié)等創(chuàng)造性勞動(dòng)取得的,在教育科學(xué)與教育實(shí)踐中有一定創(chuàng)新意義和應(yīng)用價(jià)值的“新知”?!靶轮?,

5、可以從兩個(gè)層面上去理解。一是從理性思考層面上去理解,即是指對(duì)研究問(wèn)題的新的認(rèn)識(shí)、新的見(jiàn)解、新的解釋、新的觀點(diǎn)、新的思想等(理論成果)。二是從實(shí)踐操作層面上去理解,即是指對(duì)解決所研究問(wèn)題的應(yīng)用性較強(qiáng)的操作性策略、方法、途徑、措施、模式等。(實(shí)踐操作性成果)因此,總結(jié)成果主要就從這兩個(gè)層面上去考慮。成果評(píng)價(jià):1?研究?jī)r(jià)值:教育中急需解決的問(wèn)題,成果的可推廣性。2?研究水平:理論貢獻(xiàn),理性思考的深刻性與先進(jìn)性,具有較強(qiáng)的啟發(fā)性與指導(dǎo)性;實(shí)踐操作的實(shí)用性與新穎性,具有可供學(xué)習(xí)應(yīng)用的具體經(jīng)驗(yàn);研究方法與技術(shù)上的創(chuàng)新

6、。3?研究成效:這里主要反映研究工作者與研究對(duì)象的變化,以及研究問(wèn)題解決的情況。論文的主要評(píng)價(jià)要素1?理論性:在理、啟發(fā)、深刻、創(chuàng)新2?實(shí)踐性:可操作、實(shí)在、新意、特色浙江省實(shí)驗(yàn)學(xué)?!敖谈闹恰痹u(píng)選活動(dòng)論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):1?體現(xiàn)新課程改革理念,符合學(xué)科改革方向;2.有創(chuàng)新觀點(diǎn)和思想;(理論性)3?學(xué)科特色明顯并與具體做法相結(jié)合;(實(shí)踐性)4?符合論文、研究報(bào)告的寫(xiě)作規(guī)范。以上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可作我們對(duì)教師論文評(píng)價(jià)的一個(gè)參考。

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