四年級語文下冊第四單元教材解讀

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1、四年級語文下冊第四單元教材解讀靈山鎮(zhèn)小學語文教研組梁桂馥一、單元教材分析1．內容安排：這一單元圍繞“人間真愛”這一單元主題，編排了《永遠的白衣戰(zhàn)士》《“番茄太陽”》《第一次抱母親》《我不是最弱小的》四篇文章，分別從人與社會，與家庭，與自然等層面豐富真愛的內涵。另外，還有習作4、練習4?！队肋h的白衣戰(zhàn)士》這篇課文采用倒敘的方式，首先寫了在萬物復蘇的陽春三月葉欣的離去，表示了深深的遺憾和痛惜；然后追憶了葉欣不顧個人安危救治病人直至離開人間的感人事跡；最后回應開頭，強調葉欣雖死猶生，她的美好品質、她的燦爛微笑永遠留在人們的心中，點明了題目，她是

2、一個“永遠的白衣戰(zhàn)士”?！丁胺烟枴薄芬徽n以“我”的見聞為主線，記敘了盲童明明的言行舉止，描繪了她的音容笑貌，同時抒發(fā)了自己內心的感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖是個盲童，卻有顆無比美好的童心，她的樂觀、善良、堅強感染了我，她就像一個番茄太陽，掛在了我的心里，讓我感受到了溫暖?！兜谝淮伪赣H》記敘了“我“去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)現母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里難過又愧疚。于是，像小時候母親抱自己一樣，把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發(fā)現母親的眼里流出了淚水

3、。文章旨在讓學生感悟母親胸懷的無私、無畏和博大，激發(fā)學生對母親的崇敬和愛戴之情《我不是最弱小的》本文記敘了薩沙一家到森林里度假，突遇暴雨，薩沙在爸媽的影響下，把爸媽讓給他的雨衣蓋在了薔薇花上的故事，贊揚了薩沙一家自覺保護弱小者的高貴品質。文章情節(jié)簡單，卻蘊含了深刻的做人道理。習作四安排的是圍繞最近發(fā)生的事情談談看法。由于與本單元以愛為主題的4篇寫人記事類文章聯系不大，因此我們換成了記述一件身邊發(fā)生的充滿愛的令人感動的事情。中小四年級的習作是與國家級實驗課題模塊化習作之子模塊——敘事模塊化作文策略研究相結合,布置學生寫“傾訴親情”模塊化習作

4、。練習四安排了處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、寫毛筆字。處處留心先讓學生朗讀易讀錯的中藥名，然后讓學生學會讀閱讀藥品說明書。讀讀背背旨在讓學生積累描寫白衣天使的成語，以及背誦《三字經》節(jié)選?！翱谡Z交際”，內容是討論班級公約；“學寫毛筆字”，安排的是指導學生寫好欠字旁、頁字旁。2．寫作特點雖然這四篇課文都是圍繞“愛心”這一單元主題編排的，但體裁不同，《永遠的白衣戰(zhàn)士》《“番茄太陽”》是側重寫人，后兩篇是寫事。（1）前兩篇寫人文章寫法各有特色，《永遠的白衣戰(zhàn)士》結構上采用倒敘的手法，通過典型事例著重刻畫了葉欣的動作、語言、神態(tài)、心理

5、，塑造了一個可歌可泣的人物形象?！丁胺烟枴薄肥前次业囊娐?，將作者多個時間段觀察到的明明的外貌、語言、動作、神態(tài)整合成了一位豐滿感人的人物形象。這對于指導學生學習如何觀察人物、如何描寫人物是極有幫助的。5《“番茄太陽”》是雙線結構，一條明線和一條暗線。明線是文中的明明；暗線就是“我”的心情變化過程，即“心情灰暗——溫暖——快樂——感動”，它們共同交織，使文章脈絡分明，一氣呵成。（2）后兩篇是寫事。在寫法上都是采用對話來推動故事情節(jié)的。不同的是，《第一次抱母親》重點記敘了“我”與護士、母親的對話，通過我動情地回憶往事，謳歌了母愛的無私、偉

6、大和崇高，字里行間飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動；《我不是最弱小的》是通過媽媽和薩沙的對話完成了自覺保護弱小者的愛的傳遞。對比的寫法是文章的一大特色。（3）四篇文章的題目各有特色，是指導學生擬好文章題目的好范例?！队肋h的白衣戰(zhàn)士》是用比喻的方法突出了葉欣的不是戰(zhàn)士更似戰(zhàn)士的形象，課題“永遠”一詞含蓄地寫出了葉欣在人們心目中的崇高地位和難以磨滅的深刻印象，表達了人們對她的深切懷念?！丁胺烟枴薄芳仁敲髅鲗μ柕男蜗蠓Q呼，又是明明美好心靈的象征，她就像一個“番茄太陽”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖。題目新穎又形象?！兜谝淮伪赣H》

7、是運用主要內容的簡練短語做題目，《我不是最弱小的》是引用了文中人物薩沙的一句話做題目。二、單元教學目標制定依據1、課程目標課程目標對第二學段的要求有很多，我們只列舉了我們在單元備課和課時備課時能重點落實的部分。識字寫字(1)對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。(2)有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。閱讀(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。(3)能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積

8、累，理解生詞的意義。(4)能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。(5)能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的