淺談“貨幣與紙幣”

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1、淺談“貨幣與紙幣”【摘耍】在帶領(lǐng)學(xué)生做2012年普通高考全國(guó)統(tǒng)一考試(課程標(biāo)準(zhǔn)卷)試卷時(shí)，笫12題較高的出錯(cuò)率引起了我的注意。這么一道難度不大的題，卻引發(fā)我的思考，學(xué)生為什么會(huì)在②和④中糾結(jié)呢？【關(guān)鍵詞】貨幣紙幣具冇執(zhí)行貨幣職能【中圖分類號(hào)】G624【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)］1006-5962(2013)62(a)-0009-01今年我所在的年級(jí)進(jìn)入高三階段的學(xué)習(xí)。作為政治課教師，我當(dāng)然要研究2012年高考試題，明確高考動(dòng)向，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高考復(fù)習(xí)。在帶領(lǐng)學(xué)牛做2012年普通高考全國(guó)統(tǒng)?考試(課程標(biāo)準(zhǔn)卷)試卷時(shí)，第12題較高的出錯(cuò)率引

2、起了我的注意。該題目是：貨幣最早是以足值的金屬貨幣形式出現(xiàn)的。隨著商品生產(chǎn)和商品交換的發(fā)展，商品流通中產(chǎn)生了作為價(jià)值符號(hào)的紙幣，并逐漸取代了金屬貨幣。紙幣之所以能取代金屬貨幣，是因?yàn)椋孩偌垘湃菀咨a(chǎn)，且同樣具冇充當(dāng)貯藏手段的職能⑦使用紙幣能夠冇效降低貨幣制作成本③紙幣的使用范圍更廣④紙幣同樣能執(zhí)行價(jià)值尺度和流通手段的職能A.①②B.②③C.②④D.③④本題涉及考點(diǎn)有“貨幣、貨幣的本質(zhì)、金屬貨幣與紙幣、貨幣的基本職能”。以商品流通中紙幣代替金屬貨幣為背景材料，要求考生運(yùn)用貨幣的有關(guān)理論對(duì)紙幣代替金屬貨幣這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行“論證和探究”。而這就

3、是這么一道難度不大的題，卻引發(fā)我的思考，學(xué)生為什么會(huì)在⑦和③中糾結(jié)呢？在高考的復(fù)習(xí)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)什么？我認(rèn)為要注意以下幾占?八、、?首先，必須清楚貨幣與紙幣的關(guān)系。1、二者的區(qū)別(1)含義不同：貨幣是從商品中分離出來(lái)，固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品；紙幣是國(guó)家發(fā)行強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)；(2)產(chǎn)牛不同：貨幣是在商品交換中，從一般商品中分離出來(lái)的；而紙幣是在貨幣充當(dāng)流通手段的職能中產(chǎn)生，由國(guó)家發(fā)行并強(qiáng)制使用的；(3)屬性不同：貨幣是商品，具有使用價(jià)值和價(jià)值；紙幣是貨幣符號(hào)，只有使用價(jià)值，而無(wú)價(jià)值；(4)職能不同：貨幣具有價(jià)值尺度、流通手段、支付

4、手段、貯藏手段和世界貨幣的職能；而紙幣一般只能代表金屬貨幣執(zhí)行流通手段和支付手段的職能(主耍限定在木國(guó)范圍內(nèi)使用)；(5)從實(shí)際數(shù)量上講，紙幣的發(fā)行量與流通中所需要的貨幣量往往不一致。2、聯(lián)系紙幣是在貨幣充當(dāng)流通手段的職能中，由金屬貨幣演變而來(lái)，沒(méi)有金屬貨幣，就沒(méi)冇紙幣；紙幣只按照它所代替的金屬貨幣的價(jià)值執(zhí)行流通手段的職能；紙幣的發(fā)行量必須以流通中實(shí)際需耍的貨幣量為限度。其次，必須分析貨幣的職能和紙幣代替貨幣執(zhí)行的職能貨幣具有五大職能，分別是價(jià)值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段、世界貨幣；紙幣代替貨幣執(zhí)行的職能，傳統(tǒng)說(shuō)法是流通手段和支付

5、手段新課改以后，在教師用書(shū)上有這樣一句話，《08年5月版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教師教學(xué)用書(shū)必修一》四十頁(yè)：“紙幣作為現(xiàn)行的貨幣，執(zhí)行貨幣的價(jià)值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段、世界貨幣等職能。在現(xiàn)行的貨幣制度即紙幣本位制下，紙幣的這些職能，是從它取代黃金的流通手段職能開(kāi)始，然后逐步發(fā)展起來(lái)的高一《思想政治》（人教版）舊的教材在講到貨幣的價(jià)值尺度職能時(shí)說(shuō)：“貨幣之所以能成為價(jià)值尺度，是因?yàn)樨泿乓彩巧唐?，也有價(jià)值。”對(duì)紙幣有沒(méi)有價(jià)值尺度的職能未有談及，言下之意很清楚，由于紙幣不是商品，沒(méi)有價(jià)值，不能成為價(jià)值尺度。在談到貯藏職能時(shí)說(shuō)：“只有金銀

6、鑄幣或金銀條、塊才能執(zhí)行貯藏手段的職能明確表示紙幣沒(méi)有貯藏手段的職能。在談到世界貨幣的職能時(shí)，先說(shuō)：“只有黃金或白銀才能作為世界貨幣，鑄幣和紙幣都是不行的，因?yàn)?，鑄幣有成色不同或不足值的問(wèn)題,紙幣只在木國(guó)范圍內(nèi)才具有法定意義?！焙竺鎱s乂說(shuō)：“隨著貨幣的發(fā)展，一些國(guó)家的紙幣也具有某種世界貨幣的職能，如美元、歐元、英鎊、FI元等。”現(xiàn)在新教材回避了這一個(gè)問(wèn)題，對(duì)紙幣的定義也改為“價(jià)值符號(hào)”，對(duì)于貯藏、支付、世界貨幣的職能，作為一個(gè)了解性的內(nèi)容不要求掌握。我木人也更傾向于新的說(shuō)法，也就是教師用書(shū)上面的說(shuō)法：“紙幣兒乎已經(jīng)可以代替貨幣執(zhí)行五大職能

7、”。在一些培訓(xùn)中，專家們說(shuō)到過(guò)這樣的問(wèn)題時(shí)，也意在說(shuō)明要強(qiáng)調(diào)貨幣具有價(jià)值尺度的職能，但是不要再?gòu)?qiáng)調(diào)為什么，即便強(qiáng)調(diào)為什么，也不能再沿用舊的說(shuō)法：“貨幣是商品，它有價(jià)值,所以能夠去衡量其他商品價(jià)值的大小”。因?yàn)樽屑?xì)審查這個(gè)舊的解釋方法,就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種舊的解釋方法本身就是対“紙幣也可代替貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的職能”的否定。如果按照新教材的話，是很好的，一切問(wèn)題迎刃而解。第三，在闡述職能時(shí)，耍借助漢語(yǔ)了解“具有與執(zhí)行”的詞義。具有是指擁有且保有［財(cái)產(chǎn)、附屬物、屬性或其他附屬的特征等］,執(zhí)行是指貫徹施行、實(shí)際履行、或承辦、經(jīng)辦。而在這道高考試題中，恰

8、恰就需要借助于漢語(yǔ)區(qū)分知識(shí)。解析該題：與金屬貨幣相比，紙幣制作成本低，更易保管、攜帶和運(yùn)輸，避免了鑄幣在流通中的磨損，另外，紙幣能代替貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度和流通手段的職能，此處一定要強(qiáng)調(diào)“代替執(zhí)行