淺談“遠(yuǎn)教”資源

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1、淺談農(nóng)村“遠(yuǎn)教資源”在物理新課標(biāo)開(kāi)放性教學(xué)中的應(yīng)用姓名：南建枚單位：寶雞市相家莊中學(xué)郵編：721006電話：131963588590917-2728295淺談農(nóng)村“遠(yuǎn)教資源”在物理新課標(biāo)開(kāi)放性教學(xué)中的應(yīng)用寶雞市相家莊中學(xué)南建?！菊?“遠(yuǎn)教資源”以其本身具有的教育開(kāi)放性、學(xué)習(xí)延伸性、自主靈活性、技術(shù)先進(jìn)性和資源共享性成為開(kāi)放性物理教學(xué)的一種平臺(tái)。它可有效整合在開(kāi)放性物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)提高教學(xué)效率的有效途徑之一?！娟P(guān)鍵詞】：遠(yuǎn)教資源開(kāi)放教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)探究物理新課標(biāo)突出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念，讓學(xué)生

2、關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系，了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)(STS),具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，逐步樹(shù)立正確的科學(xué)觀和科學(xué)的世界觀。新課標(biāo)提倡“課堂教學(xué)、活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”，提倡“學(xué)習(xí)方式的多樣化”，盡可能通過(guò)多種手段，豐富和充實(shí)物理課程的內(nèi)容，尤其提倡讓學(xué)生自己去收集信息、處理信息，經(jīng)歷一些科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，使物理課程成為完全開(kāi)放的、學(xué)生自主參與的全新的課程。如何史好的在農(nóng)村屮學(xué)開(kāi)放性物理教學(xué)中，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及科學(xué)探究的能力，是我們一直關(guān)注的問(wèn)題。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過(guò)程是知識(shí)的積

3、極建構(gòu)過(guò)程，很大程度上依賴(lài)于“學(xué)習(xí)環(huán)境”的設(shè)計(jì)。建構(gòu)主義的“學(xué)習(xí)環(huán)境”有三個(gè)必不可少的要素，即情境、協(xié)作與資源?！斑h(yuǎn)教資源”恰好為農(nóng)村中學(xué)開(kāi)放性物理教學(xué)搭建了一個(gè)全新的情境、協(xié)作與資源平臺(tái)，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)提供了多種工具和手段，提供了多樣化的選擇，也提供了表現(xiàn)創(chuàng)造性的空間。一、農(nóng)村“遠(yuǎn)教資源”的特點(diǎn)農(nóng)村“遠(yuǎn)教資源”為開(kāi)放性物理教學(xué)提供了各類(lèi)物理教學(xué)資源，解決了農(nóng)村教育資源的不足?！斑h(yuǎn)教資源”（就模式三而講）分兩大類(lèi)：一大類(lèi)是硬件部分，包括一間30臺(tái)IP機(jī)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，一間多媒體教室；另一大類(lèi)是軟件部分：一類(lèi)是中央電教館的中學(xué)

4、全部學(xué)科的資源；另一類(lèi)是IP接收器接收的衛(wèi)星同步教學(xué)資源。其資源極其豐富、實(shí)用，里面既有現(xiàn)成的一整節(jié)的物理課的課件，也有單個(gè)的物理實(shí)驗(yàn)片段和演示過(guò)程（每一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)都有很多，可供選擇）、與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的各類(lèi)素材（圖片、音頻、視頻）和plash動(dòng)畫(huà)演示過(guò)程（其動(dòng)畫(huà)演示具有可操作性），又有相關(guān)的拓展知識(shí)、補(bǔ)充資料及各類(lèi)例題、習(xí)題等。這些資源，1?不受時(shí)間和空間的限制，任何人、在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始，都可進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。2.為師生的開(kāi)放性學(xué)習(xí)、備課提供了充足的資源。3?擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，降低了教學(xué)成本。學(xué)習(xí)模式更具自主性和主動(dòng)性，給學(xué)

5、生以更大的自主權(quán)，比常規(guī)教學(xué)更具靈活性和多樣性。二、“遠(yuǎn)教資源”在開(kāi)放性物理教學(xué)導(dǎo)入中的應(yīng)用開(kāi)放性物理教學(xué)良好的導(dǎo)入對(duì)激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望、提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性起著重要作用，也是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入的形式上,無(wú)論是采用情景導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、列舉導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,還是實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，都可很好的將“遠(yuǎn)教資源”加以利用，進(jìn)行有效的整合，以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控課堂教學(xué)的氛圍，使新舊知識(shí)得到巧妙的銜接。如在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)與靜止”?節(jié)前，先播放電影（《閃閃紅星》）的片段及音樂(lè):“小小竹排江中游，魏魏青山兩岸走”，然后

6、提問(wèn)學(xué)生：“對(duì)于'魏魏青山兩岸走'，同學(xué)們是怎樣理解的？青山難道會(huì)走嗎？是不是歌詞寫(xiě)錯(cuò)了？”這一問(wèn)及影片中的情景便使學(xué)生的求知、好奇愿望被強(qiáng)烈的激發(fā)出來(lái)。在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生”-節(jié)前，先播放維也納新年音樂(lè)會(huì)片段及音樂(lè)《高山流水》片段，把學(xué)生帶入聲音的世界，激發(fā)興趣，陶冶熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情操。盡而讓學(xué)生提出

7、'

8、己感興趣的問(wèn)題，如“聲音是怎樣產(chǎn)生的”、“聲音為什么會(huì)有大有小、有高有低”等。三、“遠(yuǎn)教資源”在開(kāi)放性物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用物理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、探究的重要性，要求學(xué)生“在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究吋的相似過(guò)程

9、，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神”。各類(lèi)版本的物理教材都增加了大量的演示實(shí)驗(yàn)及大小不同的探究實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。但農(nóng)村學(xué)校在實(shí)施實(shí)驗(yàn)、探究的過(guò)程中常有許多客觀上的困難。女h1、有些實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村中學(xué)階段沒(méi)有條件做或沒(méi)有實(shí)驗(yàn)器材做（很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是很多年以前的實(shí)驗(yàn)器材，有些早就損壞或已經(jīng)不符合現(xiàn)在的課程的編排）；2有些實(shí)驗(yàn)（如運(yùn)動(dòng)類(lèi)）一般實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，學(xué)生時(shí)間反應(yīng)不夠；3、有些實(shí)驗(yàn)器材小，看不清實(shí)驗(yàn)效果；4、有些實(shí)驗(yàn)帶有很大危險(xiǎn)性，很可能對(duì)老師、學(xué)生造成傷害（如

10、初屮物理屮的“托理拆利實(shí)驗(yàn)”等）；5、還有一些就是比較抽象、內(nèi)部的東西的或無(wú)形的東西（如電流的方向、分子的熱運(yùn)動(dòng)）等。這些問(wèn)題的解決，就可借助“遠(yuǎn)教資源”來(lái)完成。“遠(yuǎn)教資源”里面相關(guān)的物理知識(shí)