資源描述：
《把陽光灑進每一個學(xué)生心田》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、把陽光灑進每一個學(xué)生心田——淺談農(nóng)村小學(xué)語文“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化淮安市鹽河鎮(zhèn)中心學(xué)校（小學(xué)部）潘井明【摘要】“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而辛勤的勞動。我們老師只有用真心、真情和高度的責(zé)任感去不懈努力，把陽光灑進每一個學(xué)生心田，才能打動他們的心扉，使他們走出學(xué)習(xí)的困境，達到預(yù)期的轉(zhuǎn)化效果。【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)化學(xué)困生語文【正文】我校是一所農(nóng)村小學(xué)，“學(xué)困生”一般接近六分之一。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)困生生無論是在思想、紀(jì)律方面，還是在心理、學(xué)習(xí)方面，都存在一定的偏差，往往會給學(xué)校帶來不良影響，使教師頭疼，這已經(jīng)成為一種普遍存在
2、的教育現(xiàn)象。因此，需要我們在思想上的高度重視和在教育行為上實施對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化。接手任何一個班，我首先想到的就是要提高這個班的的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。多年來，我根據(jù)班級實際情況，在堅持面向全體學(xué)生的同時，更側(cè)重學(xué)困生，研究學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，根據(jù)這些學(xué)困生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取切實可行的措施提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面我談?wù)勣D(zhuǎn)化語文學(xué)困生的一些做法。一、趣解名字聰，是個頑皮的男孩，爸爸外出打工，媽媽在家。不知什么時候，他喜歡上網(wǎng)吧，作業(yè)經(jīng)常不做，上課無精打采。和他媽
3、媽交流，他媽媽竟說孩子不聽她話，她對孩子一點辦法也沒有。我找他談話，他一言不發(fā)。任憑你磨破嘴，就是不講話。雙休日作業(yè)一字不寫，有同學(xué)反映，他又去了網(wǎng)吧。對于這個屢教不改、不見成效的聰，我曾想放手不管，但作為老師，一個在研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化的老師來說又豈不是莫大的諷刺？我暗暗下決心：一定想辦法轉(zhuǎn)化聰。機會終于來了。在上《蘋果里的五角星》一課時，同學(xué)們都說文中上幼兒園的小男孩是個聰明的孩子。新課上完后，我借題發(fā)揮，在黑板上寫了一個大大的“聰”，問學(xué)生：“看到這個字，你會想到什么？”我請聰回答。聰?shù)椭^，小聲說：“
4、聰明。”我大聲對全班學(xué)生說：“說得好！從這個字，你知道怎樣才能聰明呢？”學(xué)生議論紛紛，我引導(dǎo)學(xué)生分析，得出“用耳聽，用眼看，用口說，用心記。如果我們能做到，人人都是聰明人?！蔽页脵C向聰提問：“你知道爸爸媽媽為什么把你的名字叫做‘聰’？”“希望我聰明?！甭斎粲兴螯c點頭。我笑著說：“我們的名字蘊含著爸爸媽媽的厚望和祝福。希望聰好好學(xué)習(xí)，像他的名字一樣聰明。”那節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)聰漸漸變了，作業(yè)也開始做了。名字，是爸爸媽媽給孩子的第一份精神厚禮。老師趣解學(xué)困生名字的含義，可以幫助他們體察父母的厚望及其所寄托的理
5、想，找到精神加油站，時時刻刻提醒學(xué)困生要珍惜自己名字，激勵他們奮發(fā)向上，從而受到良好的效果。二、目標(biāo)激勵。目標(biāo)是一個人前進的動力。教師要用切合學(xué)生實際的目標(biāo)激發(fā)他們自身的積極因素，激勵后進學(xué)生不斷進取。幫助學(xué)困生確立奮斗目標(biāo)，并分階段給他確立一個個具體的小目標(biāo)，制定實現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上花力氣，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫。在教師滿腔熱情地關(guān)愛下，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)必定會有進步。每次測試后，我對全班學(xué)生得分情況逐項進行統(tǒng)計分析，通過一項項分析，幫助學(xué)困生找出差距，找出原因，指明努力的方向。我對學(xué)困生
6、要求是趕超前一名。學(xué)困生自己也要認真分析，與前一名有多大差距，假如自己會做的不做錯，能否超過前一名；哪個方面努力努力，可以有進步。嚴(yán)某前幾次測試不理想，原因是作文寫個題目就不寫了。我耐心和他講怎樣寫習(xí)作，告訴他怎樣審題，尋找素材，寫出基本符合要求的習(xí)作。他也逐漸意識到學(xué)語文不寫習(xí)作不行了，課外也主動看作文書。經(jīng)過不懈努力，現(xiàn)在他終于能寫出二、三百字左右的習(xí)作，雖然還有差距，但進步可喜，成績也得到很大提升，終于品嘗到成功的喜悅。這樣的比學(xué)趕超，調(diào)動了所有學(xué)生的積極性，孩子的好勝心在目標(biāo)激勵下被激發(fā)。當(dāng)他們
7、品嘗到成功的喜悅時，老師及時表揚鼓勵，并提出了新的奮斗目標(biāo)。在新的目標(biāo)激勵下，學(xué)習(xí)就會更刻苦用功，更遵守紀(jì)律了?！安贿M步，就落后”成了共識，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)。三、放大優(yōu)點。每個人都有優(yōu)點和缺點，學(xué)困生也不例外。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，我堅持“五個多一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想交流。我不斷尋找學(xué)困生的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)點滴進步，及時鼓勵。嚴(yán)某某平時學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)是應(yīng)差式，書寫極其馬虎，很難辨認，沒少受批評，但收效甚微。有一天中午，他把《習(xí)字冊》交給我改，我驚喜的
8、發(fā)現(xiàn)：書寫很認真，一筆一劃，沒出格。于是我微笑著對他說：“今天的字比前段時間有進步了，繼續(xù)努力?！闭f完，我迅速打開講臺前的投影儀，將他的作業(yè)進行展示，獎勵他一個大大的“優(yōu)”，號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，認認真真寫好字。我的舉動出乎他的意料，他呆呆的站在座位旁。在同學(xué)們熱烈的掌聲中，緩緩地坐了下去。事后，他悄悄跟我說，這是他最難忘的經(jīng)歷，沒想到，小小的努力卻能得到老師大大的鼓勵。班級那些書寫不認真的同學(xué)也注意把字寫工整了。蘇霍姆林斯基說：“總結(jié)多年
