《陽(yáng)光牽著我的手》課件

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1、陽(yáng)光牽著我的手0907062北大渠鄉(xiāng)中心學(xué)校楊燕人音版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)背景教學(xué)方式與手段在音響實(shí)踐的基礎(chǔ)上通過(guò)反復(fù)聽(tīng)、唱學(xué)會(huì)歌曲的演唱，感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲的情感。采用先詞后譜的教學(xué)方式，學(xué)生在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。利用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解、感受、體驗(yàn)歌曲的情感。321教學(xué)過(guò)程處理歌曲發(fā)聲練習(xí)學(xué)唱歌曲表現(xiàn)歌曲奇偶I就hi陽(yáng)光牽著我的手教材分析：這是一首帶有領(lǐng)唱形式的童聲合唱曲。歌曲短小精悍、親切活潑充滿(mǎn)了活力和朝氣表現(xiàn)了少年兒童蓬勃向上、渴求真理的真摯感情。歌曲為2/4拍、2段體結(jié)構(gòu)，共分為二部分，前半部分節(jié)奏生動(dòng)活潑明朗的音調(diào),表現(xiàn)了孩子們?cè)邳h的

2、陽(yáng)光下幸福成長(zhǎng)的歡樂(lè)心情。后半部分明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂(lè)段形成鮮明的對(duì)比，八度大跳在高音區(qū)唱出了“陽(yáng)光陽(yáng)光”情緒熱情而又奔放，最后結(jié)束在高音“do”上,五拍的時(shí)值再一次突出了“走”字情緒更為堅(jiān)定。奇偶I就hi陽(yáng)光牽著我的手學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、喜歡并能試用抒情的情緒正確演唱《陽(yáng)光牽著我的手》；且通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)生活的熱愛(ài)之情及同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)之情。2.分組自學(xué)歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》感受歌曲中的生動(dòng)、活潑、富于幻想的少年形象，體驗(yàn)歌曲歡樂(lè)、富有童趣的情緒。3.通過(guò)創(chuàng)作節(jié)奏練習(xí)，進(jìn)一步理解音符時(shí)值的比例并在歌曲伴奏中得到運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn)彈性明亮的聲音聲情并茂的演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難

3、點(diǎn)二部合唱的音準(zhǔn)聲部間的和諧統(tǒng)一。歌唱?dú)庀⒌目刂?；?yáng)光牽著我的手指導(dǎo)思想本課以情感為主線(xiàn)組織教學(xué)資源，將情感貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，在豐富的情感體驗(yàn)中，進(jìn)行歌曲相關(guān)技能的教學(xué)。理論依據(jù)《課標(biāo)》中指出：在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。教學(xué)過(guò)程帶有音高的哼鳴，氣息控制及三度音程練習(xí)，幫助學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更好的掌握歌曲二聲部旋律及聲斷氣不斷的唱法。一、發(fā)聲練習(xí)（一）氣息與共鳴的練習(xí)情感我的手陽(yáng)光牽著陽(yáng)光牽著我的手教學(xué)過(guò)程二、學(xué)唱歌曲（一）初嘗詞中“情”1．出示歌詞，師生接龍朗誦，引出《陽(yáng)光

4、牽著我的手》。2．如果將它譜曲你想表達(dá)怎樣的情緒？為什么？教學(xué)背景教學(xué)過(guò)程（二）尋覓曲中“情”1.初次聆聽(tīng)——教師范唱體會(huì)情緒；分辨結(jié)構(gòu)2.再次聆聽(tīng)——歌曲錄音演唱形式；段落情緒的變化；歌曲最有特色的地方。教學(xué)過(guò)程（三）品味韻中“情”1．學(xué)唱歌曲A段（1）師彈琴，生默唱填詞（2）隨琴填詞輕聲歌唱（3）分析樂(lè)句及旋律、節(jié)奏特點(diǎn)（4）學(xué)唱X.XXX

5、X—

6、處附點(diǎn)節(jié)奏與一字多音的演唱并設(shè)問(wèn)作者為什么這樣創(chuàng)作？想表達(dá)什么情感？能夠體會(huì)委婉的韻味和所傳達(dá)發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)之情，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用流暢連貫的聲音，高位置演唱表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程（5）體會(huì)作者與眾不同的創(chuàng)作手法2/4X.XXX

7、XX0

8、X—

9、X—

10、陽(yáng)光

11、牽著我的手，2/4X.XXX

12、XX

13、X—

14、X—

15、陽(yáng)光牽著我的手，2/4X.XXX

16、XX.

17、X—

18、X—

19、陽(yáng)光牽著我的手，對(duì)比演唱上述三種不同節(jié)奏樂(lè)句，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究此處休止符活潑俏皮的語(yǔ)氣，及“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的渲染情感作用。（6）完整演唱A樂(lè)段，唱出自我陶醉之情。2/4X.XXX

20、XX0

21、X—

22、X0

23、陽(yáng)光牽著我的手教學(xué)過(guò)程2.學(xué)唱歌曲B樂(lè)段（1）觀(guān)察：找出B段合唱部分的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)及與以往的合唱歌曲的旋律創(chuàng)作有什么不同？（齊唱、合唱）（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌譜并填詞演唱提示：急換氣，唱好八度大跳提示：聲部之間相互傾聽(tīng)a分小組分聲部利用口風(fēng)琴視奏曲譜，并填詞學(xué)唱探究演唱的聲音處理。b各小組分

24、別演唱互學(xué)互評(píng)。教學(xué)過(guò)程（3）反饋找出問(wèn)題進(jìn)行解決預(yù)設(shè)問(wèn)題之一——音準(zhǔn)、聲部平衡問(wèn)題：通過(guò)反復(fù)視唱B段一、二樂(lè)句的旋律運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的大、小三度的“明”“暗”色彩關(guān)系來(lái)進(jìn)行音準(zhǔn)把握，通過(guò)口型狀態(tài)大小、肢體動(dòng)作來(lái)找到音高。預(yù)設(shè)問(wèn)題之二——換氣不統(tǒng)一問(wèn)題：通過(guò)教師或?qū)W生自行指揮，解決換氣。（4）全體合唱B樂(lè)段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此段自豪之情與堅(jiān)定地語(yǔ)氣。聲音要飽滿(mǎn)有顆粒，吐字清晰。教學(xué)過(guò)程三、歌曲處理(一）AB段兩次“牽手”的不同情感抒發(fā)。（二）、AB段力度對(duì)比，聲音演唱的對(duì)比。（三）歌中生“情”——寓意，和結(jié)合“七色光之歌”對(duì)“陽(yáng)光”“太陽(yáng)”進(jìn)行理解。教學(xué)過(guò)程四、表現(xiàn)歌曲分組演唱、個(gè)別人唱、獨(dú)

25、唱學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生自評(píng)安排在“加入創(chuàng)編激發(fā)情感”之后的多次多人進(jìn)行表演唱時(shí)。THANKYOU0907062人音版四年級(jí)陽(yáng)光牽著我的手北大渠鄉(xiāng)中心學(xué)校楊燕