沙漠里的怪現(xiàn)象

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1、主備課教案(二課時(shí))姓名：朱夏焱學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：初二時(shí)間：2016年4月26日一、課題：《口技》二、目標(biāo)設(shè)置知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)☆難點(diǎn)△)課標(biāo)要求考綱要求實(shí)際學(xué)情細(xì)化教學(xué)目標(biāo)1.積累一些常用的文言實(shí)詞、虛詞，理解課文大意。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。能借助注釋和工具書理解文章基本內(nèi)容。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力。誦讀古代文言文，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。立足誦讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。以讀為主線，初讀感知，研讀理解，品讀評(píng)價(jià)，美讀參悟。3.掌握正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的

2、寫法及其表達(dá)作用4.學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。三、過程安排過程教學(xué)方法與策略第一課時(shí)（一）表演激趣，導(dǎo)入新課。普通的嘴，競(jìng)能將眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢?(錄像的形象性、直觀性渲染了氣氛，能一下子激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情，教師適時(shí)的引導(dǎo)，更激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。)（二）課內(nèi)朗讀。（1）自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握斷句。

3、（2）聽讀：教師范讀，（3）選讀：小組推選代表讀，其他同學(xué)評(píng)議。?(學(xué)生接觸文言文的量不是很多，通過反復(fù)的讀、形式多樣的讀，培養(yǎng)朗讀文言文的語(yǔ)感。)(三)注意下列詞語(yǔ)的翻譯。善：擅長(zhǎng)會(huì)：適逢，正趕上施：設(shè)置安放少頃：一會(huì)兒但：只聞：聽見坐：通假字，同“座”，座位欠：打呵欠伸：伸懶腰既而：不久乳：喂奶畢：全絕：極點(diǎn)，最意：心情舒：伸展，放松中間：中間夾雜曳：拉雖：即使名：說出奮：卷起股：大腿幾：幾乎，差點(diǎn)兒走：逃跑（四）再讀課文，整體感知1．全班齊讀，組內(nèi)討論難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，然后全班交流，疏通文意(1)滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。(2)一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。(3)凡所應(yīng)有

4、，無(wú)所不有。(4)雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。(5)于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。作業(yè)翻譯全文第二課時(shí)1.思考：口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事?由哪些語(yǔ)言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展???(教師點(diǎn)拔，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同階段場(chǎng)景的內(nèi)容，幫助學(xué)生討論歸納。)時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。合作探究故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒_____漸入夢(mèng)鄉(xiāng)______火場(chǎng)百象。??(學(xué)習(xí)字詞，疏通文意。主要讓學(xué)生自主合作解決，讓他們?cè)谙嗷ベ|(zhì)疑解難的過程中培養(yǎng)動(dòng)腦的習(xí)慣，獲得學(xué)習(xí)的成就感。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，

5、可讓師生碰撞出更多的思維的火花，這體現(xiàn)了教學(xué)中的活動(dòng)原理及新課標(biāo)自主合作的學(xué)習(xí)理念。)?2、合作探究，研究欣賞學(xué)生小組合作討論探究以下內(nèi)容：?文章中的這位口技藝人使用了哪些道具呢？明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？觀眾反應(yīng)如何？明確：犬吠?欠伸?囈語(yǔ)?兒啼?婦嗚?夫叱?絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲?等。觀眾反應(yīng)：伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆意少舒、稍稍正坐變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)――――表演精彩3.品味思考。?(1)文中多次描寫觀眾的

6、反應(yīng)，這些描述有什么效果?(側(cè)面描寫，烘托技藝高妙。)(2)開頭結(jié)尾都寫到了表演道具，這是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么?(不是。首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單，突出技藝高超。)(學(xué)生在表演互動(dòng)中，激活思維的靈感，在互相幫助中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。)4.學(xué)生再讀課文，然后質(zhì)疑問難，進(jìn)一步深入的理解課文。然后老師根據(jù)情況略作小結(jié)。5.遷移拓展，寫作訓(xùn)練。????模仿文章的寫法，運(yùn)用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法刻畫一個(gè)人物或描寫一幕場(chǎng)景，不超過100字。(此環(huán)節(jié)視時(shí)間，如不夠就作為課外作業(yè)。)?一、達(dá)成度及反思