自古才子真性情

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1、2016-2017學年九年級上課外古詩鑒賞《浣溪沙》《江城子·記夢》執(zhí)教：廣州市駿景中學初三陳愛琳自古才子真性情——多樣的蘇詞，多樣的蘇軾初三陳愛琳【教學目標】1、有感情地反復誦讀兩首詞，了解兩首詞的背景，感知大意。2、通過關(guān)鍵詞眼或語句感受兩首詞的不同意境，領(lǐng)悟蘇軾不同境遇下的不同情感。3、了解文學家蘇軾的個性、思想的豐富多樣，感受其不同的詞風。4、通過所學能對自己的寫作有所啟發(fā)?！窘虒W重點】通過關(guān)鍵詞眼或語句感受兩首詞的不同意境，領(lǐng)悟蘇軾不同境遇下的不同情感。【教學難點】了解文學家蘇軾的個性、思想的豐富多樣，感受其不同的詞風。【教學課時】1課時【課前準備】學生預習：

2、讀準、讀熟兩首詞，查找兩首詞的寫作背景，大略了解蘇軾生平經(jīng)歷。教學過程設(shè)計意圖反思42016-2017學年九年級上課外古詩鑒賞《浣溪沙》《江城子·記夢》執(zhí)教：廣州市駿景中學初三陳愛琳一、溫故知新，創(chuàng)設(shè)氛圍。1、學生有感情地朗誦《江城子·密州出獵》，說說詞中呈現(xiàn)了一個怎樣的蘇軾。2、教師展示名家學者對蘇詞詞風的評價，引出《浣溪沙》《江城子·記夢》二、初讀知意。（初讀要求：讀準字音，把握節(jié)奏。）1、初讀《浣溪沙》，結(jié)合注釋知其意：詞中描繪了一幅怎樣的生活圖景？記敘了一件什么事情？2、初讀《記夢》，結(jié)合注釋知其意：這首詞是蘇軾為誰而作的詞，關(guān)于什么內(nèi)容。（教師可結(jié)合寫作背景進

3、行補充說明。）1、批文入境，創(chuàng)設(shè)氣氛，直接帶領(lǐng)學生進入古詩詞的學習環(huán)境。2、通過有感情的反復朗讀，讓學生初步感知詩詞的內(nèi)容。42016-2017學年九年級上課外古詩鑒賞《浣溪沙》《江城子·記夢》執(zhí)教：廣州市駿景中學初三陳愛琳三、再讀悟情。再讀兩首詞，結(jié)合寫作背景和詞中的人物描寫、情景描寫，分別說說“這是一個怎樣的蘇軾”?！久鞔_】《浣溪沙》：這是一個隨性率真、謙和有禮、關(guān)心民生、平易近人、……的太守?！队泬簟罚哼@是一個外剛內(nèi)柔、一往情深、多愁善感、……的丈夫。四、三讀品味。（注意語調(diào)高低、節(jié)奏快慢和情感差異的處理）說說這兩首詞的語言風格（特點）分別如何？【明確】《浣溪沙》

4、樸實、清新、鄉(xiāng)村氣息《記夢》婉約、凄清、幽怨五、配樂朗誦三首詞《密州出獵》《浣溪沙》《記夢》。六、啟示黃庭堅稱贊蘇軾“嬉笑怒罵，皆成文章”，這三首雖然風格迥異，但讀來卻像是在情理之中。（補充說明：蘇軾曾經(jīng)提出詞須“自成一家”的創(chuàng)作主張，須“抒發(fā)自我的真實性情和獨特的人生感受”。蘇軾是歷史上罕見的詩詞書畫全才，僅詞就三百多首。他的詞同他的詩文一樣，往往以意為主，任情流瀉，故風格也多變。）思考：結(jié)合今天所學，回顧之前的《香菱學詩》，談?wù)勗趯懽魃蠈δ阌惺裁磫l(fā)？（寫心中所想，抒心中所意）七、作業(yè)：課后查找蘇軾的其他詞作進行品讀。3、細讀、探究關(guān)鍵詞眼或語句，形成個性理解，體會

5、蘇軾情感，評論人物。4、品讀蘇軾的用詞，領(lǐng)略不一樣的蘇詞詞風。5、引導學生遷移，外學而內(nèi)化，學有所思。42016-2017學年九年級上課外古詩鑒賞《浣溪沙》《江城子·記夢》執(zhí)教：廣州市駿景中學初三陳愛琳板書設(shè)計：自古才子真性情《密州出獵》豪放《浣溪沙》真性情《記夢》清新婉約4