蘆花蕩---教案

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1、《蘆花蕩》教學設計教學目標：1、把握故事情節(jié)，體味這個英雄故事的傳奇色彩；2、感知老頭子的英雄性格；3、揣摩文中景物描寫的句子，領悟其妙處。教學重點和難點：1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。?2、學習富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫。教學方法：講述法、討論法、探究法課時安排：兩課時教材分析：《蘆花蕩》主要寫了一個老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領，在萬畝葦塘

2、里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。這篇小說很有點傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫也很有特色，是值得我們學習借鑒的。教學過程：第一課時一、新課導入（播放蘆花蕩優(yōu)美景色圖片）同學們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人本來應該

3、是養(yǎng)老的年齡，可是他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質供應，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。今天，我們就來學習現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，讓我們一起去感受這些傳奇人物吧。二、作者簡介孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學教書，對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他主要在中國共產(chǎn)黨領導的冀中區(qū)從事革命文化工作，1944年進入延安魯迅藝術文學院工作和學

4、習，發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o事》是作者最負盛名和最能代表他創(chuàng)作風格的一部小說與散文合集?！短J花蕩》是一篇短篇小說。三、教學過程1、識記重點字詞寒噤仄歪提防穿梭張皇失措瘧子黃稍吆喝　竹篙　　轉彎抹角葦塘　躥　　趴扒　颯颯打牙跌嘴瘧疾2、理解詞語的意思（1）寒噤：因寒冷而哆嗦（2）仄歪：歪斜，傾斜（3）提防：小心防備。（4）張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好（5）轉彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當。（6）

5、打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。?3、整體感知學生集體朗讀全文，復述故事內(nèi)容（小說三要素：生動的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動的具體環(huán)境。）故事發(fā)生的時間：抗日戰(zhàn)爭時期；地點：白洋淀地區(qū)；故事的主人公：老頭兒——交通員?性格：過于自信與自尊?事情的起因、經(jīng)過與結果：老頭子撐著一只小船，在白洋淀里為游擊隊運輸糧草、護送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負

6、了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。4、感悟老頭子的英雄性格1）強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概；2）愛憎分明的強烈感情；3）智勇雙全的英雄行為；4）過于自信自尊。（引導學生找出相關詞語進行賞析，也可參見教師用書P11頁）四、課堂總結：這篇小說主要寫了一個老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格。五、課堂練習１、鞏固字詞２、課后練習{基礎訓

7、練}六、課后作業(yè)1、閱讀課文，進一步體會老頭子的英雄性格2、完成《學導練》部分習題第二課時一、復習導入１、檢查字詞２、文中的老頭子的英雄性格３、作者用了什么方法來刻畫這個人物的？請從文中找出相應的例子加以說明。明確：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。二、問題研究（學生先討論，教師根據(jù)情況點撥與指導）1）課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?2）敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想

8、到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎??三、深入感知：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。四、體味英雄故事的傳奇色彩人物描寫藝術探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?五、賞析景物描寫（景隨情移，情景相生）小說的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，其中人物是最主要的要素？小說創(chuàng)作最大的目的就是塑造人物形象，而編織故事情節(jié)、渲染環(huán)境描寫的目的則是為更好地表現(xiàn)人物形象而服務的。那本文的環(huán)境描寫有哪些呢？這樣描寫有什么好處？請舉例。明確：（1）小說一開頭一段的景物描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這