《我愛這土地》艾青

ID:42900553

大?。?2.50 KB

頁數(shù):4頁

時間:2019-09-24

《我愛這土地》艾青_第1頁
《我愛這土地》艾青_第2頁
《我愛這土地》艾青_第3頁
《我愛這土地》艾青_第4頁
資源描述:

《《我愛這土地》艾青》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫

1、《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計桂林市清風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中語組梁長燕教材地位《我愛這土地》是語文版七年級下冊第四單元的第一首現(xiàn)代詩,也是整個初中階段,學(xué)生接觸的第一首現(xiàn)代詩。通過仔細(xì)研讀教材,我認(rèn)為教材編者這樣安排的原因有二:其一詩中真摯、深沉的愛國之情是對學(xué)生進(jìn)行人文精神滲透的最佳教材。其二這首詩抒情性強(qiáng),形象鮮明,語言優(yōu)美,形式自由,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn),適合上初中后第一次接觸現(xiàn)代詩的學(xué)生感悟體驗(yàn)。學(xué)情分析七年級的學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的認(rèn)識基本上還停留在讀讀背背的比較感性的階段,而對詩歌的情感內(nèi)涵探究不足。因此在這一

2、節(jié)課的設(shè)計上,我把“理解詩情并培養(yǎng)學(xué)生有感情地誦讀詩歌”作為教學(xué)重點(diǎn);同時對于生活在和平年代的學(xué)生而言,要讓他們讀詩悟情,把詩人那種特殊歷史背景下極其真摯的情感理解深刻并非易事,必須引導(dǎo)學(xué)生以方法,所以又把“品味富有表現(xiàn)力的修飾語,領(lǐng)會意象的象征意義,準(zhǔn)確把握詩歌主題”作為教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是呈階梯式突破。教學(xué)目標(biāo):1、誦讀詩歌,把握詩歌形象(意象)。2、通過品味富有表現(xiàn)力的修飾語,領(lǐng)會意象的象征意義,準(zhǔn)確把握詩情。3、通過有層次的誦讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩情,激發(fā)學(xué)生的愛國感情。4、學(xué)習(xí)作者

3、借助具有修飾語的意象來傳達(dá)豐富的情感的方法,嘗試簡單地創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌情感內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生有感情地誦讀詩歌,教學(xué)難點(diǎn)品味富有表現(xiàn)力的修飾語,領(lǐng)會意象的象征意義,準(zhǔn)確把握詩歌主題教學(xué)方法:1、誦讀法2、情境教學(xué)法3、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)課時:一課時一、導(dǎo)入2003年12月9日,溫家寶總理會見在華盛頓的華人華僑代表時,引用了這樣的詩句作為結(jié)語“為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”;2006年9月5日,溫家寶總理在中南海接受歐洲五家媒體的聯(lián)合采訪時,再次引用了這一句詩。這一句詩就出自詩人艾青的名作《

4、我愛這土地》,這也是今天我們要學(xué)習(xí)的一首現(xiàn)代詩歌。二、初讀,整體感知(初讀把握節(jié)奏,感知詩歌內(nèi)容及情感)自由朗讀,明確初讀要求:1、讀準(zhǔn)字音,讀順句子,把握好句子內(nèi)部的停頓提示:句子內(nèi)部的停頓往往是由句子的意思所決定的,也叫意義停頓。(要求學(xué)生在誦讀時也動筆在課本上劃分停頓)步驟:自由誦讀——學(xué)生示范讀——點(diǎn)評(字音和停頓)——齊讀2、詩人在詩歌中寫到了哪些景物?你體會到了怎樣的情感?(學(xué)生發(fā)言)明確:景物:土地、河流、風(fēng)、鳥……(根據(jù)學(xué)生發(fā)言PPT出示相應(yīng)景物畫面)情感:愛祖國、愛土地的情感——依據(jù):為什

5、么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。(主旨句)43、師小結(jié):詩人在這里用直抒胸臆的方式告訴了我們,他對祖國的情感。在詩歌中,詩人往往是借助具體的形象來抒發(fā)情感的,而這些在詩歌中詩人借以抒發(fā)情感的形象被統(tǒng)稱為意象,它們被詩人賦予了特定的意義。(幻燈片給出意象概念)——學(xué)生筆記(設(shè)計說明:此環(huán)節(jié)設(shè)計重點(diǎn)在于:一方面是帶領(lǐng)學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容;另一方面,就是適時穿插落實(shí)知識點(diǎn),自然引出意象的概念,學(xué)生更易于理解和接受。)三、深入研讀(挖掘詩歌內(nèi)涵,體會意象的象征意義)(一)引入背景(作好探究鋪墊)1、學(xué)生

6、自行在教材中搜索背景信息并作答(過程:學(xué)生很快會找到本詩寫作的落款時間1938年11月17日,然后會根據(jù)個人掌握的歷史知識進(jìn)行思考和回答——這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭期間……)2、PPT補(bǔ)充出示背景資料這首詩作于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年11月,當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了我國華北、華東、華南的廣大地區(qū),所到之處瘋狂肆虐,燒殺擄掠無惡不作,手段殘忍,令人發(fā)指!他們妄圖以此摧毀中國人民的抗日意志。在這民族存亡的危難時刻,中華兒女紛紛投身到抗日的洪流之中。3、播放個人制作的視頻資料,通過悲壯的音樂與歷史的真實(shí)畫面的結(jié)合來重

7、現(xiàn)歷史,渲染情境,重在拉近學(xué)生與文本距離,以喚起學(xué)生的情感共鳴。過程:(1)學(xué)生暢談觀后感受:……(2)師小結(jié):……詩人艾青目睹了這一切,面對國土淪喪、生靈涂炭,他憤然拿起了手中的筆,滿懷著對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨,寫下了這一首慷慨深沉的愛國詩篇。(設(shè)計說明:知人論世、了解背景是深入解讀詩歌的前提和基礎(chǔ),此環(huán)節(jié)設(shè)計重在讓學(xué)生多角度地深入了解這首詩創(chuàng)作的背景,將學(xué)生帶入情境,創(chuàng)設(shè)具有強(qiáng)烈感染力的環(huán)境,運(yùn)用情境教學(xué)法,使學(xué)生的心靈與歷史發(fā)生碰撞,拉近學(xué)生與文本的距離,喚起學(xué)生的情感共鳴,為接下來的教學(xué)難

8、點(diǎn)的突破做鋪墊。這是引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩歌的重要鋪墊和轉(zhuǎn)折。)(二)深入文本研讀(探究意象背后的象征意義)小組活動設(shè)計:(過程)1、播放《我愛這土地》的音頻朗誦,讓學(xué)生結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景,細(xì)細(xì)聆聽,閉上眼睛發(fā)揮想象,透過字面,想象還能看到什么景象?聽到什么聲音?并結(jié)合詩句說明想象的依據(jù)。2、小組互相交流個人想象到的畫面或聲音,并推選代表按照以下格式準(zhǔn)備發(fā)言格式:我透過一句,我仿佛看到(聽到)的景象(聲音),因?yàn)椤?

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。
关闭