短文兩篇蟬貝殼

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1、短文兩篇《蟬》第一課時(shí)【預(yù)習(xí)提綱】一、查字典疏通生字新詞二、思考并完成課后練習(xí)一三、談?wù)勀愕拈喿x感受【學(xué)習(xí)目標(biāo)】有感情的朗讀短文，勾畫(huà)文眼句，能用自己的話語(yǔ)陳述其含義并說(shuō)說(shuō)作者是如何先抑后揚(yáng)寫(xiě)蟬的。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情的朗讀短文，勾畫(huà)文眼句，能用自己的話語(yǔ)陳述其含義并說(shuō)說(shuō)作者是如何先抑后揚(yáng)寫(xiě)蟬的。【教學(xué)難點(diǎn)】有感情的朗讀短文，勾畫(huà)文眼句，能用自己的話語(yǔ)陳述其含義并說(shuō)說(shuō)作者是如何先抑后揚(yáng)寫(xiě)蟬的。【教具】無(wú)【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入揭題二、檢查預(yù)習(xí)1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)零落斷續(xù)收斂響徹聒噪寬恕2、作者簡(jiǎn)介小思，原名盧瑋鑾，香港作家。三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)齊讀，師強(qiáng)調(diào)行為動(dòng)詞。學(xué)什么，怎么學(xué)四

2、、學(xué)生自學(xué)、師生互動(dòng)、教師精講點(diǎn)撥自學(xué)指導(dǎo)一讀完這篇文章，談?wù)勀愕拈喿x感受?！詫W(xué)，師巡視督導(dǎo)并作個(gè)別輔導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)二作者對(duì)蟬有怎樣的感情——生齊讀，師巡視——請(qǐng)生回答，師點(diǎn)播并板書(shū)：煩蟬——知知不休—→抑蟬知蟬——好好活著先抑后揚(yáng)贊蟬——活出價(jià)值—→揚(yáng)（珍惜生命，熱愛(ài)生命，積極樂(lè)觀。）文章主旨：本文通過(guò)寫(xiě)作者煩蟬、知蟬、贊蟬的感情經(jīng)歷，告訴我們?nèi)藨?yīng)該積極樂(lè)觀的活，投入自己的全部熱情。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、課后練習(xí)二（1、2）。2、讀自己欣賞的語(yǔ)句談理由。六、布置作業(yè)預(yù)習(xí)《貝殼》第二課時(shí)《貝殼》第一課時(shí)【預(yù)習(xí)提綱】一、查字典疏通生字新詞二、了解作者三、談閱讀感受【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

3、1、有感情的朗讀課文，勾畫(huà)描寫(xiě)貝殼的語(yǔ)句，個(gè)性化的闡述貝殼的精致體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面，交流作者是怎樣借貝殼來(lái)書(shū)寫(xiě)自己情懷的。2、比較兩篇短文。說(shuō)說(shuō)他們有何異同。【教學(xué)重點(diǎn)】1、有感情的朗讀課文，勾畫(huà)描寫(xiě)貝殼的語(yǔ)句個(gè)性化的闡述貝殼的精致體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面，交流作者是怎樣借貝殼來(lái)書(shū)寫(xiě)自己情懷的。2、比較兩篇短文。說(shuō)說(shuō)他們有何異同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較兩篇短文。說(shuō)說(shuō)他們有何異同?！窘叹摺繜o(wú)【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、回顧昨天學(xué)了什么內(nèi)容。二、檢查預(yù)習(xí)1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)一枚脆弱卑微一絲不茍把玩三、學(xué)生自學(xué)，師生互動(dòng)，教師精講點(diǎn)撥自學(xué)指導(dǎo)一勾畫(huà)文中描寫(xiě)貝殼的語(yǔ)句，概括出貝殼的特點(diǎn)，并梳理文章的主要結(jié)構(gòu)。——

4、生自學(xué)，師巡視督導(dǎo)并作個(gè)別輔導(dǎo)師明確：貝殼的特點(diǎn)：小、堅(jiān)硬、精致①②③貝殼的外形、生命④⑤⑥由物及人，引發(fā)感悟。人要活得單純、平凡，但要活得精彩。自學(xué)指導(dǎo)二比較兩篇短文的異同？——生討論，師巡視——請(qǐng)生回答，師明確：哲理散文同托物言志開(kāi)篇點(diǎn)題《蟬》先抑后揚(yáng)異《貝殼》直接贊美所托之物和所言之志不同修辭、表現(xiàn)手法不同一、當(dāng)堂訓(xùn)練1、完成課后練習(xí)二（2、3）2、《蟬》和《貝殼》，請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想和想象，說(shuō)說(shuō)由鮮花，小草，游魚(yú)，你想到關(guān)于生命的什么。二、課堂反思，歸納總結(jié)三、運(yùn)用托物言志的手法，寫(xiě)一段話