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《給后進(jìn)生更多的教育敘事》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、給后進(jìn)生更多的關(guān)愛(ài)我是一名農(nóng)村語(yǔ)文教師，2014年很幸運(yùn)考編到渦陽(yáng)縣五中南校任教，在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，語(yǔ)文這一科與其他各科相比有點(diǎn)差。尤其是差生在這方面更為突出.為了提高農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文水平，改變這一現(xiàn)狀，我不斷地查找有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的最新信息，探究最適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我作了許許多多的嘗試也收到了一定的教學(xué)效果.然而在教學(xué)過(guò)程中,每年都會(huì)遇到許多后進(jìn)生，他們的語(yǔ)文成績(jī)與其它科比較起來(lái)更薄弱些。怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，這也是我多年來(lái)一直在探索和思考的問(wèn)題。我們從事教育工作的都知道，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心,也渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差，
2、原因也不全在他們身上。因此，在教學(xué)中我們不能把后進(jìn)生當(dāng)作包袱，不鄙視他們,不放任他們，要多了解他們的特長(zhǎng)及愛(ài)好，多觀察他們，多與他們交流、談心。尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。這就首先耍擺好教師的心態(tài)和改變對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度。上學(xué)期我班里從農(nóng)村來(lái)了位插班生，名叫馮效龍，各科成績(jī)都差，包括體育，最為突出的是，他的第…次語(yǔ)文考試，150分的語(yǔ)文試卷，他只能拿到三分之…得分?jǐn)?shù)。每次作業(yè)練習(xí)交的遲，最后發(fā)展到不交作業(yè)的地步。一次語(yǔ)文小測(cè)驗(yàn)，科代表送答題卡吋說(shuō)，馮效龍的答題卡沒(méi)交。我隨即向科代表交代了一句，“別關(guān)他,不交算啦?！笨拼響?yīng)聲離去，隨即我聽(tīng)到辦公室外有唏噓聲，打開(kāi)門(mén)
3、一看，只看到…個(gè)同學(xué)遠(yuǎn)去的背影，我沒(méi)有多想。第二天我發(fā)現(xiàn)辦公桌上有一張答題卡，上面用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)了一句話(huà)：“老師，我語(yǔ)文是否已無(wú)可救藥？”我不禁為Z—怔，昨天我的話(huà)被他聽(tīng)到了。并且深深地傷害了他，我為自己所說(shuō)的話(huà)感到懊惱，我的心里非常愧疚，不禁反思自己對(duì)后進(jìn)生的心態(tài)和做法。原以為插班生成績(jī)差,考試測(cè)評(píng)又沒(méi)拉入評(píng)比，不需要花太多精力在他們身上，而他們大多是得過(guò)且過(guò)的學(xué)習(xí)心態(tài)。面對(duì)他做出的反應(yīng)（對(duì)老師的態(tài)度和口己的成績(jī)都很在乎），對(duì)比我的做法，做教師的責(zé)任感和使命感迫使我要立即改變教法和教育心態(tài)。我從各方面了解了卜?這位同學(xué)。他來(lái)這兒之前，初中是以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入鎮(zhèn)中心校的，由于初一下學(xué)期跟同
4、學(xué)一起上了兩次網(wǎng)，后來(lái)丿
5、:始沉迷于網(wǎng)絡(luò)，從此一跌不起。其父母雖然都是農(nóng)村人，但是也非常關(guān)心自己孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，他的父母雖是農(nóng)民，但也有-定的文化知識(shí)，待人接物還是很有修養(yǎng)，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常重視。了解到這些家庭因素后，我針對(duì)該同學(xué)的特點(diǎn)對(duì)癥下藥，發(fā)揮他的非智力因素。事后我主動(dòng)找他聊天，先解釋了原因真誠(chéng)地道歉并指出他的潛力是很大的，同時(shí)幫他分析了他的學(xué)習(xí)困惑還指出他的閃光點(diǎn)，安排他以后能在早自習(xí)帶讀詩(shī)詞，前提是自己必須提前預(yù)習(xí)以及主動(dòng)向我匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。早自習(xí)讓他常領(lǐng)全班同學(xué)讀語(yǔ)文單詞和課文，人人地滿(mǎn)足了他的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他學(xué)語(yǔ)文的信心和興趣。這一著很靈，他在早自習(xí)上的專(zhuān)注和投入似乎
6、換了一個(gè)人。他母親一次到學(xué)校找到我，說(shuō)他兒子最近轉(zhuǎn)變很大，以前從沒(méi)有晚上回去還聽(tīng)磁帶大聲朗讀的習(xí)慣呢，我不禁為他的進(jìn)步而暗自高興，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生已開(kāi)始步入學(xué)習(xí)軌道。但是面對(duì)他的薄弱基礎(chǔ)，上課他很吃力，根本聽(tīng)不懂，常常做下樣子甚至只能簡(jiǎn)單應(yīng)付一下的情況，對(duì)此我又聯(lián)想到分層教學(xué)，完全要給他重新量身定造一套學(xué)習(xí)方案。我主要從課堂和課外兩方面下手.，課堂上他主耍疏通課本生詞和句子，課外訓(xùn)練一天一篇閱讀寫(xiě)作。每周來(lái)我這里匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況解決困惑，我沒(méi)有施加他過(guò)多壓力任務(wù)，先前他調(diào)動(dòng)起來(lái)的積極性讓我下步方案得以成功實(shí)施。首先要讓他覺(jué)得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些詩(shī)詞名篇，通俗易懂，故事性強(qiáng)又有
7、趣的文章，教會(huì)他查字典，他嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會(huì)促使他繼續(xù)堅(jiān)持去閱讀，-篇篇閱讀增強(qiáng)了學(xué)語(yǔ)文的興趣和信心，擴(kuò)大了語(yǔ)文的接觸面，提高了學(xué)習(xí)效率，一定程度上提高了語(yǔ)文基礎(chǔ)。一學(xué)期下來(lái),他的測(cè)試成績(jī)能向七八十分靠近了，告別了四五十分的歷史。年前的寒假期間，他和他的父親來(lái)到我的家里，他的父親對(duì)自己孩子的巨大進(jìn)步十分高興。我想他的父親介紹了這位學(xué)生在校的一些情況，同時(shí)也對(duì)他在學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題提出里兒點(diǎn)建議。在這次期末考試中他的語(yǔ)文成績(jī)竟然考了八十五分得好成績(jī)，他的父親對(duì)孩子的進(jìn)步很滿(mǎn)意，他的父親為了表示對(duì)我的感謝，再n邀請(qǐng)我到他家去做客,最后被我婉汀謝絕。我非常理解學(xué)生家長(zhǎng)的
8、心情,提高學(xué)的成績(jī)是我們做教師的責(zé)任，從這一件事中我也體會(huì)到做教師的快樂(lè)及成就感?，F(xiàn)在每次節(jié)H都能收到他的祝福短信，還吋不吋向我講述他在學(xué)習(xí)方面的成就感，經(jīng)常在課余時(shí)間與我聊天，談一些學(xué)習(xí)方面的事情，現(xiàn)在我們已成了好朋友?，F(xiàn)在我也體會(huì)到一個(gè)成熟的老師是需要去善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，后進(jìn)生同樣很可愛(ài)的，只要我們不歧視他們，積極的去幫助他們。語(yǔ)文教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自
