講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)試卷講評(píng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（市級(jí)課題教學(xué)設(shè)計(jì)）蘄春大同中學(xué)陶趙武教學(xué)目標(biāo)∶通過(guò)試卷講評(píng)，讓學(xué)生找出在解題中存在的問(wèn)題，做錯(cuò)的原因，注意方法與策略以及查缺補(bǔ)漏。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：錯(cuò)題改正以及解題的方法與策略。教學(xué)過(guò)程：一、試卷分析。試卷共24道題，試題既注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又關(guān)注了對(duì)學(xué)生邏輯推理能力、動(dòng)手操作能力、觀察歸納能力、計(jì)算能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力的考查。二、準(zhǔn)確、全面、及時(shí)地獲取反饋信息，有針對(duì)性地確定矯正內(nèi)容。（1）、整體情況應(yīng)考人數(shù)35最高分118平均分102及格率100%優(yōu)秀率50%（2）、從卷面看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握地比較扎實(shí)，選擇題、計(jì)算題、

2、得分率比較高。失分較多的是填空題、證明題的第二個(gè)問(wèn)以及函數(shù)應(yīng)用題，壓軸題。從卷面上還反映出學(xué)生不夠細(xì)心，分析問(wèn)題理解問(wèn)題較差，還有解題速度偏慢。（3）、表?yè)P(yáng)考得好的和有進(jìn)步的學(xué)生。（4）、確定矯正內(nèi)容①全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。如：第14題②具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目。如：第22、23、24題。③在以往教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)。如：第21（2）、23、24（3）（4）三、分析、講解（1）講錯(cuò)例。對(duì)第9、14題的講解，引導(dǎo)出錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)出出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的心理，以暴露隱藏在學(xué)生思維深處的錯(cuò)因，進(jìn)行答卷失誤分析，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。（

3、2）講思路。對(duì)第9、14、21（2）題，講試題題型的特點(diǎn)和解題的思路。引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)之間有什么聯(lián)系，解題突破口在哪？用什么方法解題最好。（3）講方法。抓住典型題目第24（3）題，講基本解題方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生突破已有思維定勢(shì)，敏銳抓住試題本質(zhì)，排除干擾，速解、巧解，得出結(jié)論，解題要既注重結(jié)果，更注重過(guò)程。（4）講規(guī)律。對(duì)第24（4）題的解題方法進(jìn)行高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對(duì)固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學(xué)生分析一道題，明白一個(gè)道理；糾正一道錯(cuò)題，會(huì)解一類題。（5）講一題多解。對(duì)第24{4）題的講解，我先展示幾個(gè)學(xué)生所做的答案，并叫這幾個(gè)學(xué)生起

4、來(lái)講自己的思路、方法。最后鼓勵(lì)學(xué)生多思考，尋找最佳的解題方法。6.同類訓(xùn)練（2014?黃岡）如圖，在一張長(zhǎng)為8cm，寬為6cm的矩形紙片上，現(xiàn)要剪下一個(gè)腰長(zhǎng)為5cm的等腰三角形（要求：等腰三角形的一個(gè)頂點(diǎn)與矩形的一個(gè)頂點(diǎn)重合，其余的兩個(gè)頂點(diǎn)在矩形的邊上）．則剪下的等腰三角形的面積為---cm2．（提示：假設(shè)等腰三角形的一個(gè)頂點(diǎn)與矩形的A點(diǎn)重合四、課堂小結(jié)。分類調(diào)整多練，基礎(chǔ)是關(guān)鍵；轉(zhuǎn)化，幾何的妙法；條件不明，是分類的暗號(hào)。別人的成功是由于你的失誤，而細(xì)節(jié)決定成敗.成功固然可貴，但失敗是成功之母。同學(xué)們，在失誤中積累成功的經(jīng)驗(yàn)吧。五．個(gè)性作業(yè)1、請(qǐng)認(rèn)真地改正試卷，整理錯(cuò)題集或你認(rèn)

5、為必須注意的方法。2、把函數(shù)應(yīng)用題2,3步中最多改為至少，求出答案3.變式作業(yè)：已知AB為⊙O的直徑，將AB繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)一定的角度后得到AC,交⊙O于D,連接BC，交⊙O于點(diǎn)E，過(guò)點(diǎn)E作EF┴AC于點(diǎn)F1.求證：EF為⊙O的切線2.連接DE,BD,若DE=√5cmAB=5cm，求?ABD的面積六、課后反思。在九年級(jí)數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)期間，我上了一節(jié)試卷講評(píng)課，我講評(píng)的試題是一份中考試題，通過(guò)這套題的講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生如下能力：1.通過(guò)題型的分析了解數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際，用于實(shí)際的新課程理念。有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不細(xì)和不能活學(xué)活用以至于出錯(cuò)，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解題能力就顯得極為重要，填空題

6、和選擇題就是最好的例子，特別是容易出錯(cuò)的題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際想法講解有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。2、采用生教生的教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)講評(píng)不能因時(shí)間緊，因量大只顧教者講，上成教師的一言堂。數(shù)學(xué)講評(píng)課應(yīng)是師生交流，生生交流的群言堂。要給表述自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)間。允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”。通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)參與，得到相互啟迪,使整個(gè)講評(píng)過(guò)程學(xué)生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知識(shí)及解題的信息，有助于知識(shí)的掌握和發(fā)揮學(xué)生自主性。在學(xué)生講解時(shí)我結(jié)合學(xué)生的解題步驟進(jìn)行考試要求和注意事項(xiàng)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。存在不足：1.

7、題量大，講評(píng)時(shí)間長(zhǎng)，因此個(gè)別題講解不夠透徹，明了。2.準(zhǔn)備好的變式作業(yè)沒能在課堂上及時(shí)訓(xùn)練強(qiáng)化，只好留作課后作業(yè)。3.學(xué)生的解題步驟和考試要求還需進(jìn)一步強(qiáng)化，鍛煉。今后努力。蘄春大同中學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師陶趙武2016冬九年級(jí)試卷講評(píng)（學(xué)生課堂使用資料）多練，基礎(chǔ)是關(guān)鍵；轉(zhuǎn)化，幾何的妙法；條件不明，是分類的暗號(hào)?；顒?dòng)二：糾錯(cuò)（略）同類訓(xùn)練（2014?黃岡）如圖，在一張長(zhǎng)為8cm，寬為6cm的矩形紙片上，現(xiàn)要剪下一個(gè)腰長(zhǎng)為5cm的等腰三角形（要求：等腰三角形的一個(gè)頂點(diǎn)與矩形的一個(gè)頂點(diǎn)重合，其余的