繪本《笨拙的螃蟹》案例分析

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1、繪本《笨拙的螃蟹》案例分析背景分析：低年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀已有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力。選用他們感興趣的角色和繪本內(nèi)容作為閱讀的對(duì)象，定能為幼兒的前閱讀能力和走向幼小銜接的自主閱讀起到積極的推動(dòng)作用?！侗孔镜捏π贰分v了這樣一個(gè)故事：螃蟹尼尼不喜歡自己的大鉗子，因?yàn)椴还芩墒裁?，笨拙的大鉗子總是礙事兒。在與朋友們玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戲中，大鉗子總是讓自己很難堪，總把事情搞砸。后來(lái)在一次游戲中，章魚被水草困住，其他朋友們都無(wú)能為力，但尼尼的大鉗子卻派上了用場(chǎng)，刷刷幾下，就切斷了困住章魚的水草，把朋友救了出來(lái)。原來(lái)，看似笨拙的大鉗子其實(shí)是很有用的。事物都是一分為二的，關(guān)健是如何看

2、待自己?；顒?dòng)實(shí)錄及評(píng)析：一、引入、觀察封面師：今天呀，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事。這是故事的封面，你看到了什么？生：有一只大大的螃蟹，還有海草。師：對(duì)呀，這個(gè)故事發(fā)生在大海里，大海里面有一只螃蟹，叫尼尼。尼尼長(zhǎng)著一對(duì)什么呢？生：螃蟹尼尼長(zhǎng)著一對(duì)大大的鉗子。師：我們都知道這鉗子有許多的用處，但想想這么大的鉗子會(huì)給尼尼帶來(lái)什么不便嗎？生：大鉗子會(huì)夾人；太大了，做事情也不方便；太大了，爬的時(shí)候會(huì)摔倒。師：你們也想到了這么多的不方便，這個(gè)故事的題目叫《笨拙的螃蟹》那你知道“笨拙”是什么意思呢？生：做事情的時(shí)候，手腳不靈活?；顒?dòng)評(píng)析：從封面上大鉗子的不方便著手，理解笨拙的意

3、思，切合故事內(nèi)容，為后面的故事作鋪墊。二、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑，理解故事內(nèi)容。（一）笨拙的鉗子真礙事。1、尼尼不喜歡大鉗子。師：尼尼喜歡不喜歡自己那對(duì)大鉗子，從哪里看出來(lái)？為什么呢？生：他的嘴巴都耷拉著，看起來(lái)不高興。師：對(duì)呀，尼尼不喜歡自己那對(duì)大鉗子，不管他做什么，笨拙的鉗子總是礙事。笨拙的大鉗子怎么礙事了？我們一起來(lái)看看。2、大鉗子把泡泡弄破了。師：他們?cè)诟墒裁茨?？他們是怎么玩的？生：他們吹完泡泡在玩捉泡泡的游戲，你拋給我，我拋給你。師：尼尼的大鉗子怎么礙事了呀？生：尼尼也想玩泡泡，可是，泡泡被尼尼的大鉗子扎破了師：泡泡扎破了，尼尼心里會(huì)怎么樣？他會(huì)怎么說(shuō)呢？朋友

4、們?cè)趺凑f(shuō)的？生：尼尼很傷心，心里很難受，看著自己的大鉗子，嘟囔著說(shuō)，都怪你，都怪你，這么礙事，把泡泡弄破了。朋友們說(shuō)沒(méi)關(guān)系的，尼尼。3、大鉗子使尼尼從山坡上滾下來(lái)。師：泡泡游戲不能玩了，他們開(kāi)始玩追逐的游戲。那他們是怎么玩的呢？師：章魚、水母和螃蟹在前面逃，海龜在后面追。生：發(fā)生了什么事？為什么會(huì)從山坡上摔下來(lái)呢？誰(shuí)幫助了尼尼？生：游著游著，尼尼腳下一滑，骨碌碌，從山坡上滾了下來(lái)，被埋在了沙子里面。后來(lái)海龜游過(guò)來(lái)把尼尼挖了出來(lái)。4、自主閱讀捉迷藏游戲，大鉗子把貝殼給撐破了。師：追逐游戲也不能玩了，他們又去玩捉迷藏的游戲，會(huì)發(fā)生什么事呢？（組織學(xué)生討論。教師關(guān)注討論情

5、況，及時(shí)討論不懂的地方。）生：尼尼爬進(jìn)一個(gè)大貝殼里，然后把殼輕輕蓋上，貝殼里黑忽忽的，他心想，這真是一個(gè)好地方，章魚肯定找不到我，尼尼剛一動(dòng)，哎呀，他大叫起來(lái)，大大的鉗子就把貝殼給撐破了。師：這個(gè)時(shí)候，尼尼的心情又會(huì)怎么樣？生：很傷心，很難過(guò)，都怪你。5、教師總結(jié)3個(gè)游戲：尼尼的大鉗子真是笨拙，真是礙事，玩捉泡泡游戲時(shí)把泡泡弄破了，玩追逐游戲時(shí)又弄得自己從山坡上滾下來(lái)，玩捉迷藏游戲時(shí)又把貝殼撐破了，尼尼的心里很難過(guò)，但尼尼的朋友還是原諒了尼尼。活動(dòng)評(píng)析：通過(guò)觀察畫面，隨機(jī)設(shè)疑。和學(xué)生共同探討，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的細(xì)節(jié)，講述螃蟹笨拙的大鉗子在和朋友們玩耍過(guò)程中礙事的

6、事情。對(duì)尼尼笨拙的大鉗子把游戲搞砸以后難受心情的渲染，理解尼尼不喜歡鉗子的原因。并引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用完整地語(yǔ)言表述故事情節(jié)。小結(jié)尼尼笨拙的大鉗子搞砸游戲的三件事，對(duì)故事前半部分進(jìn)行梳理。（二)大鉗子真有用。1、尼尼找到朋友。師：朋友們繼續(xù)玩捉迷藏的游戲，這次他們讓尼尼找。說(shuō)說(shuō)尼尼在哪里找到朋友的？你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了沒(méi)有？生：章魚不見(jiàn)了2、章魚有危險(xiǎn)了。師：咦，章魚哪去了？誰(shuí)在喊救命？生：章魚。3、救章魚。生：章魚為什么在喊救命？朋友們是怎么做的？學(xué)生觀察圖片討論，用完整的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。（1）章魚有危險(xiǎn)。師：章魚喊救命，遇到了什么危險(xiǎn)？生：章魚被海草纏住了，他不停地扭

7、來(lái)扭去，左右搖擺，可是章魚越是用力掙扎，海草就越纏越緊。（2）救朋友不成。師：水母、海龜想把章魚拉出來(lái)，但不管他們?cè)趺词箘牛瑳](méi)有救出章魚。（3）尼尼救朋友師：這可怎么辦？讓學(xué)生想辦法。師：尼尼會(huì)怎么救章魚呢？引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，想出多種方法救章魚。（想像尼尼用鉗子進(jìn)行砍、剪、撕等動(dòng)作。很快，海水里到處都是打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的碎海草。章魚終于得救了。）師：尼尼的大鉗子真能干。這時(shí)候尼尼心里會(huì)怎么樣？他會(huì)對(duì)大鉗子說(shuō)什么？生：鉗子鉗子，你真棒。活動(dòng)評(píng)析：重點(diǎn)閱讀，通過(guò)對(duì)尼尼在救章魚時(shí)大鉗子動(dòng)作的描述，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)大鉗子并不笨拙，不僅有用，而且非常靈活。通過(guò)對(duì)尼尼心情的神