學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)-學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)

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1、學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)___學(xué)校心理危機(jī)的干預(yù)系統(tǒng)、干預(yù)過程、干預(yù)技巧浙江省學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心周紅五杭州市文三路140號(hào)310012我們都可能面臨哪些危機(jī)？我們可能要面對(duì)的危機(jī)：戰(zhàn)爭危機(jī)、事業(yè)危機(jī)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、婚姻危機(jī)、升遷危機(jī)、交往危機(jī)、考試危機(jī)、死亡危機(jī)，以及不可抗拒的天災(zāi)人禍等等。不同年齡發(fā)展階段可能遇到的危機(jī)：兒童與少年：青年與壯年：中年與老年：危機(jī)危機(jī)是指那些完全無法預(yù)測(cè)的、對(duì)當(dāng)事人產(chǎn)生巨大影響的災(zāi)難性事件。危機(jī)狀態(tài)對(duì)人的影響程度依賴于當(dāng)事人對(duì)所面臨的急劇變化的危機(jī)的熟悉程度。與此相反的是，如果不熟悉，就會(huì)產(chǎn)生無望的、害怕的感覺，伴隨著軟弱感和

2、無助感。如果進(jìn)行有效的干預(yù)，當(dāng)事人自身就會(huì)重新產(chǎn)生“世界是安全的、可靠的”的理念，并努力到達(dá)與周圍環(huán)境之間的平衡。所有危機(jī)后面共存的就是：心理危機(jī)危險(xiǎn)與機(jī)遇同時(shí)存在。心理危機(jī)出現(xiàn)并不可怕，只要出當(dāng)事人或人群能得到及時(shí)的、專業(yè)的心理服務(wù)與援助，就可以化危機(jī)為發(fā)展，促進(jìn)人在心理上更快地走向成熟與完美。為處于不同成長階段的人的心理發(fā)展提供科學(xué)的、有效的、全面的心理援助和服務(wù)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志。學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的基本架構(gòu)（1）心理心理危機(jī)心理危機(jī)干預(yù)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的預(yù)案學(xué)校心理危機(jī)發(fā)生時(shí)師生的心理反應(yīng)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)

3、的基本架構(gòu)（2）學(xué)校心理危機(jī)發(fā)生時(shí)，班級(jí)教師的干預(yù)技巧學(xué)校心理危機(jī)發(fā)生時(shí)，專職教師的干預(yù)技巧學(xué)校心理危機(jī)發(fā)生時(shí)，學(xué)校管理者的干預(yù)技巧心理心理是指人對(duì)周圍的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和人自身的感知與體驗(yàn)。它是知覺、記憶、思維、情感、意志、能力、性格等心理現(xiàn)象的總和。心理不同于一般的客觀事物，它屬于人的內(nèi)心世界，是人腦對(duì)客觀事物的反映。謝謝！浙江省教育科學(xué)研究院杭州市文三路140號(hào)310012電話：0571——88077930手機(jī)：1300－3643－845Email:hongwu51@163.com百度:悠然走天下心理危機(jī)（1）人在面臨自然、社會(huì)或個(gè)人的重大事件

4、時(shí)，由于無法通過自己的力量控制和調(diào)節(jié)自己的感知與體驗(yàn)，所出現(xiàn)的情緒與行為的嚴(yán)重失衡狀態(tài)。心理危機(jī)（2）處在心理危機(jī)中的人或人群除了有典型的生理方面的應(yīng)激反應(yīng)障礙外，通常在情緒上表現(xiàn)為暴躁沖突或抑郁強(qiáng)迫、狂躁多語或孤獨(dú)少言、痛苦不安或激情難抑、絕望麻木或焦慮煩躁等嚴(yán)重的情緒行為失衡狀態(tài)。討論：通常人們?cè)谏砩蠒?huì)出現(xiàn)哪些應(yīng)激反應(yīng)？通常學(xué)生在行為上會(huì)出現(xiàn)哪些應(yīng)激反應(yīng)？心理危機(jī)（3）這種嚴(yán)重心理失衡狀態(tài)所導(dǎo)致學(xué)生的沖突性行為還常表現(xiàn)為：輕生自殺、肢體自殘、暴力攻擊、離家出走，以及吸毒、酗酒、性行為錯(cuò)亂等。如果這些沖突性行為只是在學(xué)校管理、社會(huì)安全或社會(huì)法律的層

5、面上得到阻止和解決，而沒能在心理層面上予以疏導(dǎo)和幫助，則可能轉(zhuǎn)換成潛在的壓力和焦慮，進(jìn)而形成嚴(yán)重的心理障礙和心理疾病，直接影響青少年身心的健康發(fā)展。心理危機(jī)干預(yù)（1）心理危機(jī)干預(yù)是指運(yùn)用心理學(xué)、心理咨詢學(xué)、心理健康教育學(xué)等方面的理論與技術(shù)對(duì)處于心理危機(jī)狀態(tài)的個(gè)人或人群進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、全方位的心理指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)或心理咨詢，以幫助平衡其已嚴(yán)重失衡的心理狀態(tài)，調(diào)節(jié)其沖突性的行為，降低、減輕或消除可能出現(xiàn)的對(duì)人和社會(huì)的危害。討論：進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的可能途徑？心理危機(jī)干預(yù)(2)心理危機(jī)干預(yù)從過程上來說包括：預(yù)防性干預(yù)：在重大事件可能發(fā)生前的心理干預(yù)。引導(dǎo)性干

6、預(yù)：在重大事件發(fā)生時(shí)的心理干預(yù)。維護(hù)性干預(yù)：在重大事件發(fā)生后的心理干預(yù)。發(fā)展性干預(yù)：在當(dāng)事人（或人群）心理康復(fù)后的以促進(jìn)繼續(xù)健康發(fā)展為目標(biāo)的心理干預(yù)。也包括對(duì)健康人群的發(fā)展性心理健康教育。心理危機(jī)干預(yù)（3）心理危機(jī)干預(yù)從對(duì)象上來說包括：當(dāng)事人干預(yù)：對(duì)事件發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)中的直接當(dāng)事人或人群的心理干預(yù)。與當(dāng)事人相關(guān)人群干預(yù)：對(duì)不在事件發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)、但與當(dāng)事人或人群有密切接觸并受影響的人或人群的心理干預(yù)。當(dāng)事人親屬人群干預(yù)：對(duì)當(dāng)事人或人群的親屬人群的心理干預(yù)。心理危機(jī)干預(yù)（4）心理危機(jī)干預(yù)從形式上來說包括：現(xiàn)場(chǎng)干預(yù)：在重大事件現(xiàn)場(chǎng)與其他專業(yè)人員配合與合作對(duì)當(dāng)事人或人群

7、的心理干預(yù)。來訪性干預(yù)：對(duì)有沖突性行為爆發(fā)傾向的來訪人或人群的心理干預(yù)。跟蹤性干預(yù)：重大事件發(fā)生后，對(duì)當(dāng)事人或人群、相關(guān)人或人群的補(bǔ)救性心理干預(yù)。學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)（1）學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)是指建立在學(xué)校教育和學(xué)校管理（School-based）基礎(chǔ)上的心理危機(jī)干預(yù)。學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的范圍通常是在校園內(nèi)發(fā)生的重大惡性事件。學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象主要是在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生、學(xué)校教師和管理人員，以及與他們相關(guān)的親屬或親屬人群。討論：學(xué)校校園范圍內(nèi)可能發(fā)生的重大惡性事件？學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)（2）參與學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的成員主要是學(xué)校教育的管理者、學(xué)校心理健康教育教師、與學(xué)

8、校教育相關(guān)的教育專家和心理專家，以及高級(jí)心理咨詢師、醫(yī)務(wù)人員、社會(huì)安全保障人員（公安、法律、火