學(xué)校教育のアウトソーシング先進(jìn)的事例調(diào)查

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1、學(xué)校教育のアウトソーシング 先進(jìn)的事例調(diào)査本多秀紀(jì)  総合政策學(xué)部4年松本健太郎 総合政策學(xué)部4年谷明日美  総合政策學(xué)部2年外山理沙子 環(huán)境情報(bào)學(xué)部2年目次調(diào)査背景問題意識(shí)調(diào)査のポイント事例現(xiàn)段階での調(diào)査報(bào)告調(diào)査手法本調(diào)査の目標(biāo)予算調(diào)査背景地域社會(huì)學(xué)校校內(nèi)暴力不登校學(xué)級(jí)崩壊不祥事隠蔽etcコミュニティスクール地域?qū)W校協(xié)議會(huì)學(xué)校評(píng)議員制度教育特區(qū)における様々な試み総合的學(xué)習(xí)の時(shí)間における外部委託etc地域社會(huì)學(xué)校開放的外部に開くこと地域からのニーズ環(huán)境問題グローバル化 etc調(diào)査背景學(xué)校運(yùn)営(経営面や教育面)において 學(xué)校外部の団體?個(gè)人とつながり、 そのリソースを役

2、立てていくこと。學(xué)校におけるアウトソーシング※本調(diào)査においては小學(xué)校の、総合的學(xué)習(xí)の時(shí)間などの 「授業(yè)」におけるアウトソーシング調(diào)査背景何故アウトソーシングに著目するのか私達(dá)の考える、これからの教育が目指すべき目標(biāo)主體性P?F?ドラッカー「マネージメント」などよりコミュニケーション能力金子郁容「コミュニティ?ソリューション」などより英語教育IT教育環(huán)境教育體験學(xué)習(xí)etc…スキル學(xué)習(xí)単なるスキル學(xué)習(xí)ではない、主體性とコミュニケーション能力を伸ばす場(chǎng)として、 アウトソーシングが有効だと考える。地域調(diào)査背景何故アウトソーシングに著目するのか學(xué)校地域企業(yè) NPO 地域住民 e

3、tcアウトソーシング地域力モチベートWin-WinWin調(diào)査背景アウトソーシング主に企業(yè)において行われ、使われてきた言葉メリットコスト削減本業(yè)への集中専門性の向上新規(guī)分野への進(jìn)出 etcデメリットコスト増大責(zé)任の所在品質(zhì)の低下取引先との関係  etcアウトソーシングは委託者、受託者にとって単なる業(yè)務(wù)委託でなく、両者の組織的なメリットに基づくイノベーションがなされるべきである。調(diào)査背景時(shí)間數(shù)労働コスト予算過少學(xué)校教育法施行規(guī)則別表第1(第24條の2関係)學(xué)校內(nèi)に授業(yè)のためのリソース予算マネージメント力などが無いことが明らかに。如何に學(xué)校外部から    リソースを持ち込め

4、ば良いのか?!ⅴΕ去僵`シングの先進(jìn)的事例調(diào)査問題意識(shí)學(xué)校?教師に、學(xué)校外部の団體?個(gè)人と関わる積極性があるか學(xué)校?教師と學(xué)校外部の団體?個(gè)人をつなぐシステムとはどういうものであるべきか學(xué)校教育に関わり得る、學(xué)校外部の団體?個(gè)人の條件とは何なのか調(diào)査のポイントシステムコスト積極性アウトソーシングに関する3つのポイント-政策-ボランティア活用-TT?TAetc-人-金時(shí)間etc-教師-學(xué)校-行政etc予定している調(diào)査地域和歌山県御坊市東京都品川區(qū)埼玉県志木市京都府京都市愛知県千葉県現(xiàn)段階での調(diào)査報(bào)告 和歌山県御坊市市內(nèi)全6校の小學(xué)校における英語教育教育委員會(huì)に電話調(diào)査を

5、実施民間企業(yè)「アメリカ英語學(xué)院」(本社:和歌山県內(nèi))に 教育委員會(huì)から委託。授業(yè)數(shù)は各學(xué)校で教育委員會(huì)と打ち合わせの上、設(shè)定。 多いところで年間20時(shí)間、少ないところで1學(xué)期1時(shí)間程度。予算は教育委員會(huì)の教育費(fèi)として支出。本年度より実施し、2,3年でよりよい形にしていきたい。昨年度、2校において先行して実施済み。県の「イングリッシュパワーアッププログラム」とは別。調(diào)査を進(jìn)めたい點(diǎn) 和歌山県御坊市積極性教育委員會(huì)と企業(yè)の打ち合わせだけで授業(yè)內(nèi)容を決めていいのか。システムどのような経緯で「アメリカ英語學(xué)院」を採択したのか。コスト教育委員會(huì)の予算からの支出でよいのか。etc

6、現(xiàn)段階での調(diào)査報(bào)告 東京都品川區(qū)StudentCityProgram実施日に訪問し、ヒアリング調(diào)査を?qū)g施町を仮想した施設(shè)において、生徒が様々な店舗を運(yùn)営をする。店舗の種類は、コンビニ、銀行、區(qū)役所などがある。(八潮南小にて)本年度より、品川區(qū)全45の小學(xué)校5年生に対して実施。NPO法人ジュニアアチーブメントジャパンと品川區(qū)教育委員會(huì)が共同運(yùn)営。(文部科學(xué)省からのオファーを受け実施)シティバンクなど多數(shù)企業(yè)の協(xié)賛(費(fèi)用は全額寄付)文科省指定の「NPOと學(xué)校の連攜実踐モデル」として運(yùn)営外國語教育プログラム品川區(qū)教育委員會(huì)よりヒアリング調(diào)査教育委員會(huì)が大手企業(yè)NOVAにアウ

7、トソーシング依頼をし、NOVAの講師が學(xué)校に訪問、実施されている。各學(xué)期において4~5回の授業(yè)が行われる?,F(xiàn)段階での調(diào)査報(bào)告 東京都品川區(qū)実際のプログラムの流れ(スチューデントシティ)各學(xué)校における事前學(xué)習(xí)8時(shí)間(NPO作成資料のもと)八潮南小學(xué)校にてスチューデントシティ體験學(xué)習(xí)約6時(shí)間各學(xué)校に帰り事後學(xué)習(xí)1時(shí)間現(xiàn)段階での調(diào)査報(bào)告 東京都品川區(qū)子供にとって単なる「経済性」「金銭感覚の教育」ではなく、「社會(huì)の成り立ち」「社會(huì)的な関連性」を教えることが目標(biāo)である。アメリカのジュニアアチーブメントプログラムを參考とし、日本のプログラムでは「売る→買う」とい

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