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《馬說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《馬說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)?【教學(xué)目標(biāo)】１、掌握一些常用文言實(shí)詞、虛詞的詞義；２、理解作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章寓意?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】１、掌握一些常用文言實(shí)詞、虛詞的詞義；２、了解文章托物寓意的表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)課時(shí)】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)“馬”的成語(yǔ)。相傳伯樂(lè)是春秋時(shí)人，姓孫名陽(yáng)。據(jù)說(shuō)，有匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，它用力掙扎，汗水淋漓，還是拉不上車去。伯樂(lè)見(jiàn)了，就趕緊挽住千里馬，淚流滿面，并脫下自己的衣服蓋在千里馬身上。千里馬低下頭吐氣，又抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂(lè)了解并且體貼它啊。今天，我們學(xué)習(xí)《馬說(shuō)》，一
2、定會(huì)讓你對(duì)伯樂(lè)和千里馬的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！恶R說(shuō)》是通篇借物寓意的雜文，屬議論文體。“說(shuō)”是“談?wù)摗钡囊馑?。二、整體感知１、聽(tīng)課文錄音；２、字詞學(xué)習(xí)：祗（zhǐ）駢（pián）３、學(xué)生齊讀課文。三、翻譯理解１、學(xué)生自學(xué)，劃出疑難點(diǎn)；２、全班交流：⑴重點(diǎn)詞：祗：只是。辱：受到屈辱。駢：并列，一同。是：這。能：才能。見(jiàn)：通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。且：尚且。等：相等。安：怎么能臨：面對(duì)。⑵一詞多義：雖：Ａ、故雖有名馬：即使。Ｂ、雖有千里之能：雖然。以：Ａ、不以千里稱也：用。Ｂ、策之不以其道：按照。食：Ａ、食之不能盡其材：通“飼”，喂。Ｂ、食不飽：吃。其：Ａ、其真無(wú)馬邪：難道。Ｂ、其真不知馬
3、也：指代他們。Ｃ、食之不能盡其材：指代千里馬。策：Ａ、策之不以其道：鞭打。Ｂ、執(zhí)策而臨之：馬鞭。能：Ａ、安求其能千里也：能夠。Ｂ、雖有千里之能：才能。四、課堂小結(jié)翻譯文言文，一定要做到字字落實(shí)，做到“信、達(dá)、雅”這三字訣。而且，必須大聲朗讀，投入感情地朗讀，在朗讀的過(guò)程中，自然而然地背誦下來(lái)，并且領(lǐng)會(huì)文章的要旨，所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”是也。五、布置作業(yè)１、背誦課文；２、完成《語(yǔ)文作業(yè)本》基礎(chǔ)部分；３、課外查找有關(guān)韓愈的資料。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)１、指名背誦課文；２、翻譯重點(diǎn)字、詞（見(jiàn)前一課時(shí)）。二、探討質(zhì)疑１、千里馬指什么？伯樂(lè)又指什么？“千里馬”比喻人才。“伯樂(lè)”比喻能
4、發(fā)現(xiàn)賞識(shí)任用人才的人。２、世界上肯定是存在千里馬的，但有的千里馬能被發(fā)現(xiàn)，原因是什么？而有的千里馬卻被埋沒(méi)、被摧殘，原因又是什么？前者因?yàn)椤笆烙胁畼?lè)，然后有千里馬”。后者因?yàn)椤扒Ю锺R常有，而伯樂(lè)不常有”，“食馬者不知其能千里而食也”“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意?！保场⑽恼录耐辛俗髡咴鯓拥乃枷敫星?？寄托了懷才不遇的憤懣之情和對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才的諷刺、控訴。三、拓展探究１、文章為何提出“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”這一問(wèn)題？如果沒(méi)有伯樂(lè)，即使有千里馬，也不可避免終身被埋沒(méi)、被摧殘的命運(yùn)，其價(jià)值就無(wú)從體現(xiàn)。這樣闡述，突出了伯樂(lè)的重要性，即突出了發(fā)現(xiàn)人才、賞識(shí)人才
5、、任用人才的重要性。２、貫穿全文的中心句是什么？“其真不知馬也！”３、古代的人才是要等待“伯樂(lè)”的出現(xiàn)，被人發(fā)掘了才真正成為人才，那么，我們當(dāng)今社會(huì)又應(yīng)該具有怎樣的人才觀呢？是不是仍像古代那樣等待別人去發(fā)現(xiàn)，抑或是怎樣呢？（學(xué)生自主發(fā)言，言之有理即可）四、總結(jié)全文本文運(yùn)用托物寓意的寫作手法，借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，揭露封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤懣。五、布置作業(yè)１、背誦全文；２、完成《作業(yè)本》練習(xí)。３、閱讀《驥伏鹽車》，回答文后題目：夫驥之齒至矣，服鹽車而上太行。蹄申膝折，尾湛胕潰，漉汁灑地，白汗交流，中阪遷延，負(fù)轅不能上。伯樂(lè)遭之，下車攀而哭之，解
6、纻衣以冪之。驥于是俛而噴，仰而鳴，聲達(dá)于天，若出金石聲者，何也？彼見(jiàn)伯樂(lè)之知己也。（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策、楚策四》）⑴千里馬受到怎樣的不公對(duì)待？⑵千里馬為什么“俛而噴，仰而鳴，聲達(dá)于天，若出金石聲者”？⑶文中表現(xiàn)出伯樂(lè)怎樣的思想性格？⑵千里馬為什么“俛而噴，仰而鳴，聲達(dá)于天，若出金石聲者”？⑶文中表現(xiàn)出伯樂(lè)怎樣的思想性格？
