24.《送東陽(yáng)馬生序》精品導(dǎo)學(xué)稿

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1、25.《送東陽(yáng)馬生序》25.《送東陽(yáng)馬生序》（節(jié)選）導(dǎo)學(xué)稿學(xué)校：富城初中班級(jí)：八（3）班設(shè)計(jì)：劉復(fù)印份數(shù)：52學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能正確、流暢地翻譯課文。2．熟練地背誦課文，積累文言知識(shí)。3．了解作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤讀書(shū)，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1．翻譯并背誦全文。2．學(xué)習(xí)作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。一、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入人到讀書(shū)年齡，當(dāng)入學(xué)從師，古來(lái)如此。如今更提倡終身學(xué)習(xí)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)之重要。然而莘莘學(xué)子，讀到頭來(lái)，其結(jié)果卻迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，出人頭地者；有碌碌無(wú)為，鮮有所獲者；有半途而廢，不得善終者……究其原因，除卻客觀因素而外，

2、恐怕是主觀勤苦程度不同使然。因此前人有言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)邊苦作舟”。今天我們學(xué)習(xí)明朝文學(xué)家宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，其中講的也是這個(gè)道理?！举Y料鏈接】宋濂（131—1381）字景濂，號(hào)潛溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少時(shí)家貧，卻勤奮好學(xué)，以文章著名。負(fù)責(zé)和參與了《元史》、《國(guó)史》、《日歷》的編修以及明王朝開(kāi)國(guó)之初許多典章制度的訂定工作，從文治方面對(duì)明王朝的建立和鞏固做出了貢獻(xiàn)，被推為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。他的文學(xué)成就主要在散文方面，尤其長(zhǎng)于傳記的寫(xiě)作，他與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。在當(dāng)時(shí)影響很大。本文寫(xiě)于洪武十一（1378）年。這一年，辭官歸里

3、的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫(xiě)了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。本文是是一篇贈(zèng)序。贈(zèng)序，是古代的一種文體，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)，內(nèi)容多推重、贊許或勉勵(lì)之辭。1、正音正字叩（）問(wèn)叱（）咄（）俟（）其欣悅負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人以衾（）擁覆皆被（）綺繡容臭（）燁（）然缊（）袍敝（）衣825.《送東陽(yáng)馬生序》25.《送東陽(yáng)馬生序》2、朗讀課文3、（1）字詞解釋致：假借：弗之怠：弗：走：逾約：以是：既加冠：碩師：德隆望尊：稍降辭色：俯身傾耳以請(qǐng)：援疑質(zhì)理：援：質(zhì)：叱咄：至：俟：負(fù)篋曳屣：窮冬：皸裂：舍：媵人

4、：湯：沃灌：衾：寓逆旅：容臭：燁然：缊袍敝衣：缊：敝：略無(wú)慕艷意：（2）辨析各組虛詞的意義a．以：無(wú)從致書(shū)以觀（）以衾擁覆（）以中有足樂(lè)者（）b．之：每假借于藏書(shū)之家（）走送之（）蓋余之勤且艱若此（）c．其：門(mén)人弟子填其室（）余則缊袍敝衣處其間（）d．而：足膚皸裂而不知（）久而乃和（）4、翻譯課文5朗讀背誦要求學(xué)生大聲地誦讀，切實(shí)做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明義，口發(fā)聲。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容理解課文內(nèi)容;體會(huì)作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度;了解“序”的文體特點(diǎn)。一、教學(xué)設(shè)計(jì)㈠檢查作業(yè)二、整體感知讓學(xué)生對(duì)照讀課文，思考下列問(wèn)題：1．本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？2．作者在求學(xué)的過(guò)程中

5、遇到了哪些困難？都是怎樣解決的？找出相關(guān)句子加以印證。825.《送東陽(yáng)馬生序》25.《送東陽(yáng)馬生序》3．作者的寫(xiě)作目的是什么？表達(dá)了怎樣的情感？㈢重點(diǎn)研討思考題：1．作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？2．作者為什么要寫(xiě)同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？3．找出課文中議論的句子，說(shuō)說(shuō)它的作用。第三課時(shí)一、1、本文的中心意思是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2、作者幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)來(lái)讀，其原因是由“”與“”之間的矛盾決定的。3、①段敘述了作者早年艱難求學(xué)的經(jīng)歷，其中包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：4、文章是如何寫(xiě)出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的？請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子回答。5、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者最終能夠

6、學(xué)業(yè)有成的三條理由（用四個(gè)字）。6、作者寫(xiě)自己求學(xué)經(jīng)歷有何作用？825.《送東陽(yáng)馬生序》25.《送東陽(yáng)馬生序》7、作者在記述自己的求學(xué)經(jīng)歷，卻大篇幅地寫(xiě)老師嚴(yán)厲，作用是什么？二、知識(shí)歸納1、通假字：（1）四支僵勁不能動(dòng)?支：通“肢”，肢體?（2）同舍生皆被綺繡?被：通“披”，穿著?2、一詞多義：（1）以：以衾擁覆（用，介詞）?以中有足樂(lè)者（因?yàn)?，連詞）?俯身傾耳以請(qǐng)（而，連詞）?以是人多以書(shū)假余（因?yàn)?，介詞?/?拿，把，介詞）?無(wú)從致書(shū)以觀?（來(lái)，連詞）?（2）之：每假借于藏書(shū)之家?（的，助詞）?走送之?（代詞，指借的書(shū)）?蓋余之勤且艱若此（不譯）?弗之怠（否定句代詞

7、作賓語(yǔ)前置。之：指抄書(shū)。）（3）其：門(mén)人弟子填其室?（代詞，代鄉(xiāng)之先達(dá)）?缊袍敝衣處其間?（代詞，代太學(xué)生）?（4）而：足膚皸裂而不知?（表轉(zhuǎn)折）?久而乃和?（順承連詞）?3、詞類(lèi)活用：?（1）腰白玉之環(huán)?腰：名詞用為動(dòng)詞，腰掛??（2）媵人持湯沃灌?湯：古：?熱水?　今：?菜湯?（3）走送之?走：古：?跑?　?今：?行走?（4）嘗趨百里?趨：古：快步走?今：?趨勢(shì)?（5）卒獲有所聞?卒：古：?最終?今：?士兵?（7）以是人多以書(shū)假余?假：古：借?　?今：假期?三、板書(shū)歸納：（一）嗜學(xué)、力學(xué):??1.無(wú)書(shū)借書(shū)抄書(shū)──讀書(shū)┐??2.無(wú)師遠(yuǎn)訪先達(dá)──求教