資源描述：
《《小石潭記》作注指導(dǎo)課》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小石潭記作注指導(dǎo)課全文教學(xué)目標(biāo)1.積累重要字詞句。2.背誦、默寫。3.關(guān)于主旨、情感、寫法。4.完善作注的自學(xué)形式。作注課教學(xué)目標(biāo)（2~3課時(shí)）1.展示“古文作注”的學(xué)習(xí)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。請觀課老師發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出改進(jìn)建議。2.通過師生之間作注片斷的欣賞與課堂答問：1）進(jìn)一步完善“作注法”自學(xué)古文的方式——學(xué)習(xí)在查閱資料的基礎(chǔ)上作更深入的思考、更有效的批注。2）完善互改、互評的方式——學(xué)習(xí)如何修改或推薦優(yōu)秀的“注”。本節(jié)課教學(xué)背景學(xué)生已經(jīng)完成全篇作注，（這是本學(xué)期第三篇古文注）并自由交流批改過了。本
2、節(jié)課知識要點(diǎn)1）柳宗元的人生觀（逆境）2）寫景之妙3）理解作者深層創(chuàng)作心理（以景自況、對景自傷、托文傳情），了解寫作的動力（動機(jī)？）——“情動于中而形諸文”，真情實(shí)感出個(gè)性（為什么他的山水散文歷史上評價(jià)這樣高？唐宋八大家之一；對其散文的評價(jià)）——【思考這一目標(biāo)對學(xué)生的用處，完善表述】教學(xué)及課件設(shè)想：1.學(xué)生的優(yōu)秀作注片段掃描2.教師作注片段掃描，陳述這樣做的理由。生說學(xué)到了什么；課堂有時(shí)間即做片段改進(jìn)。3○※○《小石潭記作注指導(dǎo)課》教學(xué)準(zhǔn)備1.印發(fā)：1）作注展示所用部分參考資料2）教師、學(xué)生作注本復(fù)印片斷3
3、）課件片斷打印2.制作多媒體課件。教學(xué)步驟一．檢查自學(xué)效果1.作注之后，在字詞句的認(rèn)讀和理解上還有難處、疑點(diǎn)嗎？【發(fā)現(xiàn)問題，也是自學(xué)的一種效果】【是否與疑難詞句合并】有：則提出、解決（學(xué)生互答；答不出，教師解析——與課件相關(guān)處，隨即點(diǎn)出評講）*多音多解，如何識辨？下見小譚：“見”二音2.投影圖片（或聽錄音看視頻）指出圖片（視頻）與文章不符之處，考查對文意的理解及對文句的記憶（背出相關(guān)語句）。二．作注小結(jié)：學(xué)生總結(jié)“作注法”對學(xué)習(xí)古文的好處三．作注欣賞【邊聽邊在自己的作注本上補(bǔ)充、改進(jìn)】1.學(xué)生的優(yōu)秀作注片斷
4、，逐一展示，教師講析一二，其余讓學(xué)生試著分析?！灸繕?biāo)：讓學(xué)生知道哪些做法值得打☆推薦?！?）音、形、義及斷句、翻譯。2）句段的美點(diǎn)、佳處評注（課件見“寫景之妙”）。2.如有錯(cuò)誤的注，展示共同修改?！救绱耍瑒t課件標(biāo)題改為“作注鑒賞”】四．寫景之妙【美點(diǎn)賞析】石奇景水清幽美清雅源曲1.出場：“未見其形，先聞其聲”2.石為底，綠為障：清、?。ǎ浚?.游魚一段：“潭影空人心”，“空”：“不知為人乎？為魚乎？”【批注：莊子】忘我、投入4.總批：幽美清雅（以圖表的形式作總結(jié)；對資料中的圖表作修改）3○※○《小石潭記作注
5、指導(dǎo)課》五．曲致幽情【析柳宗元之情】1.如此美景，若我們?nèi)ビ瓮?，會有何感受？（樂在其中，流連忘返）作者也是這樣嗎？（“不可久居，記之而去”）2.為什么作者會有與常人不同的情感？1）“其境過清”（追問：是根本原因嗎？）2）“一切景語皆情語”，人在不同的情感中，看到的景也不同。能從3.4兩節(jié)描寫中感受到作者這次游覽是帶著怎樣的情感來的嗎？（憂傷、孤獨(dú)）投影背景，再說說自己對作者“不愿久留”之情的理解。3.那么，作者此次來游，是否完全無樂？（前兩段還是很樂的）4.先樂后憂，如何理解這種心情的變化？1）此景太美，不
6、由得沉浸忘憂；2）憂思太重，再美的景也只能暫時(shí)忘憂5.有何憂思？何時(shí)始“憂”？“以其境過清”：辨析二字——“境”：環(huán)境，小石潭處境（“伐竹取道”，無人能知）?！扒濉保翰粌H是剛才的“清幽、清雅”，也可組成別的詞：清冷、寂寞；何況是“過清”，物極必反6.為什么小石潭處境清冷，作者就不忍久留，就開始變憂了呢？1）小石潭處境清冷，讀到這兒，我們覺得作者似乎把小石潭當(dāng)做“人”來看了，為她哀傷，不忍見如此美麗的小石潭被埋沒于此荒郊野地，故不忍久留。2）僅是憐惜小石潭嗎？回想剛才展示的寫作背景，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者與小石潭
7、有許多相似之處：滿腹才華（正如小石潭的俊美）；身在荒地，無人賞識“筆底明珠無人識”；終老荒地。——與景同憐，借景自憐7.“記之而去”：“記”，為之傳名，期待別人能知；《永州八記》寫作緣由；為自己傳心聲——投影相關(guān)資料及教師批注六．文外之思投影教師批注1.柳宗元的文名與《永州八記》在文學(xué)史上的地位2.柳宗元的逆境觀七．小結(jié)與作業(yè)1.學(xué)生談本此課程自己獲得的啟示：如何在查閱資料的基礎(chǔ)上作更深入的思考、更有效的批注。2.回家完善自己的作注。3.用更好的方法為下一篇古文作注（一周之后交）。3○※○《小石潭記作注指導(dǎo)
8、課》
