書法教學(xué)現(xiàn)場會匯報材料與書法比賽活動總結(jié)匯編

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1、書法教學(xué)現(xiàn)場會匯報材料XX市第二實(shí)驗小學(xué)林世峰匯報前播放XX年畢業(yè)典禮上5.2班的《論語誦讀》和XX年讀書活動啟動儀式上四年級的《好書，讓我牽著你的手》視頻剛才大家看到的是XX年畢業(yè)典禮和XX年讀書活動啟動儀式上，孩子們表演的詩朗誦節(jié)目o讀書寫字，過一種幸福的教育生活，是我們的理想狀態(tài)。所以，這次會議我們確定的主題是《在書香墨雅的校園里讀書寫字》，這也是我們校園文化建設(shè)的目標(biāo)。我向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報的題目是《筆底千花別樣紅》。這要從XX年開始說起。XX年底的期末考試結(jié)束后，大家皆大歡喜，因為成績還不錯，可以高高興興地回家過年了o但是，當(dāng)翻閱試卷時，我們發(fā)現(xiàn)了一個不容忽視的問題：書寫非常潦

2、草，不堪入目。經(jīng)過分析，我們認(rèn)為造成這種狀況的主要原因就是：長期以來，學(xué)校忽視了學(xué)生的寫字能力的訓(xùn)練，寫字教學(xué)流于形式。俗話說，“字如其人S我們的學(xué)生做為屮國人，卻不能寫好漢字，還談何成功育人？于是在XX年的春天，學(xué)校開展了“陽光書寫，翰墨飄香”的活動，號召全校師生認(rèn)真寫好每個字XX年6月，我校的寫字課題開始申報省課題。湊巧的是，同年8月，教育部要求幵展書法教育。這也說明我們在發(fā)現(xiàn)問題后，及時采取措施，做了一件正確的事情。不懈的探索剛開始，我們面臨和大家一樣的困難，沒有專業(yè)教師，沒有寫字教材，沒有課程課時，只記得魯校長說了一句話：“沒有教師，聘請；沒有教材，編寫；沒有課時，安排?！?/p>

3、于是，一切從零開始，我們開始了寫字教學(xué)之路。我們制定了4句話24個字的措施：立校訓(xùn)，入課程；全參與，廣覆蓋；抓課堂，促發(fā)展；“趣”當(dāng)頭，“星''評價。（一）立校訓(xùn)，入課程在師生和家長廣泛參與的基礎(chǔ)上，我們制定了“方方正正寫字，堂堂正正做人"的校訓(xùn)，確立了“以寫字教學(xué)為突破口，提升學(xué)生寫字水平和審美能力，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為品質(zhì)的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生全而發(fā)展"的工作思路。XX年的春天，我們在XX市率先將書法列為學(xué)校課程，每周一課時，從根本上提高了寫字教育的地位；XX年的春天，我們又開展了“總誦?午書?暮讀”活動，每天中午練字10分鐘，孩子們的練字時間進(jìn)一步得到了保障。XX年的秋天，我

4、們聘請了周xx老師來教授孩子們學(xué)習(xí)毛筆書法，同時，又看眼長遠(yuǎn)，要求班主任必須跟班學(xué)習(xí)，以解決我們自身師資力量不足的問題。大家看到了今天我們沒有讓周老師來講，就是要鍛煉一下自己的老師。我想，不管講得怎樣，我們的老師肯定得到了提升。(二)全參與，廣覆蓋“全參與，廣覆蓋"，有三層意思：第一層，是指將寫字教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)之中。我們要求每位教師在備課時要考慮到寫字教學(xué)的內(nèi)容，上課時要有對學(xué)生書寫的指導(dǎo)，批改作業(yè)時要有對學(xué)生書寫水平的評價；期末考試時，成立專門的書寫閱卷組，負(fù)責(zé)給全校試卷的書寫打分。第二層，全體老師努力提高自己的書寫水平。我們提出了教師“過三字”要求，即寫好粉筆字、鋼筆字

5、、毛筆字。定期組織教師進(jìn)行書法培訓(xùn)，開展三筆字競賽活動，經(jīng)常舉辦教師書畫展覽。通過努力，廣大教師都具備了寫字指導(dǎo)的能力，為學(xué)生練習(xí)寫字提供了技術(shù)支撐。()1、課件顯示有關(guān)教師練字、教師手抄報、培訓(xùn)教師的照片。第三層，合全體語文老師之力編寫校本教材。課題研究之初，寫字課程沒有教材，給教學(xué)造成了很多麻煩。我們合全校13名語文老師之力，百忙中克服種種困難，僅僅一個學(xué)期，文化教材《中國書法發(fā)展史》《書法家的故事》，技能教材《硬筆書法教程》《毛筆書法教程》便編寫完畢。更令我們高興的是，我們收獲的不僅是四本教材，同時伴隨的也有老師們的成長。我想,這也是草根教師們的抱團(tuán)發(fā)展吧。（三）抓課堂，促發(fā)

6、展傳統(tǒng)的寫字課是教師先講，做個示范，學(xué)生再練習(xí)，我們把它稱之為“講練評”模式。這種模式的好處，課堂秩序比較好維持，教師上起課來比較省事。一開始，我們也是采用這種模式。隨著時間的推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)這種模式的弊端越來越多。其一，孩子們只能被動的跟著老師學(xué)，塞一口吃一口，離開老師，孩子們不知道怎么樣讀帖，怎樣臨摹，［］書寫水平提升得很緩慢；其二，孩子們對寫字越來越?jīng)]興趣，覺得寫字很枯燥，有一段時間寫字甚至成了孩子們最反感的事情。我們想到語文有“感悟?合作?創(chuàng)新”，數(shù)學(xué)有“嘗試教學(xué)法”，都是讓孩子們自主學(xué)習(xí)，效果很不錯，寫字教學(xué)能不能也走一條創(chuàng)新之路呢？能否先讓學(xué)生嘗試著把字寫出來，教師再指點(diǎn)

7、？今年春天，我們大膽改革，在屮高年級把以前的“講練評討奠式徹底給顛倒過來了，改成了“練評講"模式。我們討論了“練評講"模式的大概步驟：激趣導(dǎo)入——自主觀察——學(xué)生嘗試——互相點(diǎn)評——教師示范——二次練字?！熬氃u講”的寫字教學(xué)模式，我們也是剛剛應(yīng)用，具體效果怎么樣還有待觀察。我想，堅持下去，應(yīng)該會提高孩子們自主學(xué)字的能力和學(xué)習(xí)書法的興趣。（四）“趣”當(dāng)頭，“星''評價大家都知道，寫字是件枯燥的事情，我們努力探索從多種渠道調(diào)動孩子們的積極性。1、營造書香氛圍我們借校園文化