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《中職心理學(xué)論文范文-簡(jiǎn)論中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)模式的與深思下載》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、中職心理學(xué)論文范文:簡(jiǎn)論中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)模式的與深思word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)模式的與深思的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于中職論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：?！罢n程的特殊性決定了心理健康教師不能再繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的“傳遞一接受”教學(xué)模式，而應(yīng)全方位、多角度地探索中職學(xué)校心理健康教育模式，為中職牛?畢業(yè)后的發(fā)展打下較好的心理基礎(chǔ)?！庇捎谥新毶袆e于普通高中生，所以中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)中職學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)施實(shí)踐性、技術(shù)性的活動(dòng)，如快樂(lè)心靈家園、校園心理劇、青春對(duì)話(huà)坊等為［摘要］中職學(xué)校全面推進(jìn)和
2、深入開(kāi)展心理健康教育，是構(gòu)建學(xué)校心理健康教育模式的過(guò)程，關(guān)系到學(xué)校心理健康教育能否朝著一個(gè)正確的方向順利發(fā)展。該文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查訪(fǎng)談，了解中職學(xué)校心理健康教育模式及存在的理由，并提出若千發(fā)展倡議。［關(guān)鍵詞］中職生心理健康教育模式1中職學(xué)校心理健康教育工作面對(duì)的理市1.1中職存活在心理健康理由中職生沒(méi)有與同齡人一樣面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的中考，是被普通高中淘汰下來(lái)的“差生”，特別是從2011年秋季起福建省實(shí)行中職學(xué)校免學(xué)費(fèi)政策，來(lái)到中職學(xué)校接受教育的學(xué)生更是良莠不齊?！爸新殞W(xué)校自從實(shí)行“并軌”招生政策以來(lái)，生源質(zhì)量逐年降低。特別是國(guó)家擴(kuò)大高等院
3、校的招生規(guī)模后，對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源影響更為巨大?！彪m然中職學(xué)校迎來(lái)高入學(xué)率，但也面對(duì)著許多理由。中職學(xué)校學(xué)生雖沒(méi)有普高學(xué)生面對(duì)的高考?jí)毫?，但他們正處于青春期，身心都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，自我意識(shí)及成人感迅速增強(qiáng)，面對(duì)著社會(huì)、家庭、學(xué)校、老師異樣的目光，壓力不比普高學(xué)生小。有些中職生自暴自棄，對(duì)挫折的耐受力比較差，自我效能感低較為明顯。他們既要承受社會(huì)輕視，職業(yè)學(xué)校的壓力和家長(zhǎng)埋怨“不爭(zhēng)氣”的壓力，又要克服自卑的心理障礙。1.2具體實(shí)施的效果及科學(xué)性不夠“心理理由具有很強(qiáng)的隱蔽性和漸進(jìn)性，不易被及時(shí)覺(jué)察。所以，一些學(xué)生的心理理由往往得不到及
4、時(shí)有效的疏導(dǎo)，導(dǎo)致理由越積越多。而一些中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生心理健康教育不夠重視，認(rèn)為只要學(xué)生別出大事、別走極端就行了，心理健康教育工作干多干少無(wú)所謂。”o由此可見(jiàn)，很大一部分中職學(xué)校認(rèn)為心理健康教育就是上心理學(xué)知識(shí)課，按照固定的教材照本宣科式上課，所以即使不是心理學(xué)科班出生，其他老師只要看看課本，備好課也可以取代心理健康教師這個(gè)職位。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，“門(mén)外漢”教師必定造成學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的冷淡。很多學(xué)生仍然認(rèn)為“神經(jīng)有理由的人”才去心理咨詢(xún)室咨詢(xún)，怕被同學(xué)說(shuō)三道四，造成學(xué)生心理理由無(wú)法排遺，無(wú)處傾訴，這必定難以使中職學(xué)校心理健康教育達(dá)
5、到預(yù)期的冃標(biāo)。1?3重視障礙性心理咨詢(xún)，輕視發(fā)展性心理輔導(dǎo)教育家杜威曾經(jīng)提出關(guān)于學(xué)校教育與訓(xùn)練的觀點(diǎn)：“當(dāng)重點(diǎn)放在矯正錯(cuò)誤行為而不是放在養(yǎng)成積極有用的習(xí)慣時(shí)，訓(xùn)練就是病態(tài)的?！闭{(diào)適性（也稱(chēng)補(bǔ)救性）教育模式，更多地關(guān)注解決學(xué)生各種心理危機(jī)，緩解和消除學(xué)牛?嚴(yán)重的心理異?！，F(xiàn)階段對(duì)于大多數(shù)自認(rèn)為心理健康的學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理咨詢(xún)沒(méi)有太大的教育作用，所以只有范圍較小的學(xué)生人群主動(dòng)尋求幫助、自愿接受調(diào)適。如果受教育者缺乏自我調(diào)整的積極性，那么任何人都是無(wú)能為力的，調(diào)適性教育必須建立在自覺(jué)主動(dòng)基礎(chǔ)上才能發(fā)揮作用。并且心理咨詢(xún)和治療的難度較大，對(duì)咨詢(xún)者的
6、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求較高，師范院校畢業(yè)的心理健康教育者尚且不具備能夠解決難度較大的心理咨詢(xún)和治療，所以很難獲得理想效果。2中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)模式的目前狀況1.1開(kāi)設(shè)心理健康課程，但課程教學(xué)方式不一目前大部分中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了《心理健康》這門(mén)必修課程。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，掌握系統(tǒng)的心理健康的有關(guān)知識(shí)，了解自身心理發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律，學(xué)會(huì)自我保健和自我調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的心理健康水平。這是中職學(xué)校心理健康教育起步階段所要做的一項(xiàng)重要工作，也是最基本的工作。但據(jù)筆者所知，日前大部分中職學(xué)校配備的專(zhuān)業(yè)心理健康教育老師不能滿(mǎn)足需求，造成有些心理健康課由公共課老師來(lái)
7、擔(dān)任，他們只會(huì)講述心理學(xué)的概念、理論，學(xué)生在書(shū)上勾勾劃劃，課后做作業(yè)、背誦知識(shí)點(diǎn)，安排知識(shí)性的考試，這與我們提倡的心理健康教育課程理念相悖。2.2開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室目前有些中職學(xué)校已經(jīng)做到根據(jù)學(xué)生心理求助的具體情況。通過(guò)專(zhuān)題講座、展板宣傳、櫥窗宣傳等形式，讓學(xué)生了解心理健康咨詢(xún)的重要性，以及學(xué)校心理咨詢(xún)中心的設(shè)置和開(kāi)放時(shí)間，并公布咨詢(xún)電話(huà)，進(jìn)行電話(huà)預(yù)約。但是據(jù)筆者所知，很多中職學(xué)校，雖然開(kāi)設(shè)了心理咨詢(xún)室，但是來(lái)訪(fǎng)者人數(shù)不多。一方面是學(xué)校的一些教育、教學(xué)和管理人員對(duì)心理健康的理解仍不能擺脫生物醫(yī)學(xué)的模式，對(duì)學(xué)生的心理健康理市重視不足。另一方面
8、表現(xiàn)為學(xué)生自身年齡和認(rèn)識(shí)的不足，使他們對(duì)事物的看法有失偏頗，認(rèn)為心理健康教育工作、心理咨詢(xún)是對(duì)那些存在心理疾患，甚至是有精神疾病的人開(kāi)展的。這種看法在學(xué)生當(dāng)中還是普遍存在的，因此在遇到心理壓力和心理困擾時(shí)，
