學(xué)生“厭學(xué)的成因及對(duì)策”

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1、學(xué)生厭學(xué)的成因及對(duì)策學(xué)生厭學(xué)，差不多是一個(gè)世界性的問題，包括i些所謂的優(yōu)等生也不例外,所以老師眼中的聰明學(xué)生越來越少，哪么為什么會(huì)有這么多的孩子有厭學(xué)情緒呢？其原因不外乎以下兒個(gè)方面：1、社會(huì)方面讀書無用論的茲生漫延，使許多不明事理的人和一些冃光短淺的人也認(rèn)為讀書無用。尤其，這我們這些農(nóng)村的學(xué)校，“打工熱”的興起也使一些家長(zhǎng)認(rèn)為“與其花錢讀書，不如打工賺錢”?！叭ゴ蚬ぁ钡乃枷朐谠S多人的頭腦里占據(jù)了相當(dāng)?shù)牡匚唬疫@種思想逐漸影響到了學(xué)生，使學(xué)生也開始不想讀書了。2、家庭方面首先，家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成風(fēng)”的心愿過高，給孩子

2、極大壓力，孩子失去了學(xué)習(xí)中的快怎感，不口覺的把痛苦與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。其次，有些留守兒童,父母長(zhǎng)期外出打工，從來不過問孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的不良行為和學(xué)習(xí)放任不管，就會(huì)造成孩了的學(xué)習(xí)一□不如一口，最終導(dǎo)致厭學(xué)。3、學(xué)校方面厭學(xué)往往源口厭師，如果孩子喜歡要他學(xué)習(xí)的人，那他口然就喜歡學(xué)習(xí)。教師沒有把自己的角色改變過來，不考慮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而單純地采用“灌輸式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致少年兒童缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，甚至厭學(xué)。4、學(xué)生方面在剛轉(zhuǎn)學(xué)或升級(jí)等重大變故后，因適應(yīng)新環(huán)境的能力較差而產(chǎn)生適應(yīng)不良導(dǎo)致厭學(xué)；缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有明確的口標(biāo)，

3、認(rèn)為學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)而學(xué)；缺乏意志力和克服困難的毅力，遇到一點(diǎn)挫折便退卻了。總之，問題是多方面的，但結(jié)果只有一個(gè)，那就是學(xué)生落后了、厭學(xué)了。學(xué)生厭學(xué)不僅使家長(zhǎng)痛苦、教師憂慮，它也會(huì)帶來諸多社會(huì)問題。如何幫助厭學(xué)的學(xué)生？一?厭學(xué)的同學(xué)要改變自己對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。首先就必須要改善自己所處的環(huán)境。同學(xué)們可以請(qǐng)老師和家長(zhǎng)配合，營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛闔，消除H己因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而產(chǎn)生的被拋棄、被歧視的感覺，把H己對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感、恐懼感轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開始新環(huán)境中的生活和學(xué)習(xí)。二.改變觀念，接受自我。厭學(xué)的

4、同學(xué)要重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。同學(xué)們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)口己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并適當(dāng)?shù)亟o自己一些肯主。這樣一來，同學(xué)們就能夠接受自我，并且認(rèn)識(shí)到自己是能夠?qū)W習(xí)好的。三?培養(yǎng)興趣，樹立信心。興趣是最好的老師。厭學(xué)的同學(xué)對(duì)自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)后，隨即就要開始自我實(shí)踐。同學(xué)們要盡量創(chuàng)造條件，參與各種自己感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從屮品味到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感。要學(xué)會(huì)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹立信心、堅(jiān)定信念，徹底告別厭學(xué)的心理。四.嚴(yán)格要求，增強(qiáng)自控能

5、力。當(dāng)厭學(xué)的情緒一開始出現(xiàn)，同學(xué)們千萬不能口暴口棄，任由口己放棄在學(xué)習(xí)上的種種努力。有時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該強(qiáng)制自己端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激起自己內(nèi)心深處發(fā)奮進(jìn)取的欲望。五.知識(shí)的學(xué)習(xí)。很多同學(xué)厭學(xué)的原因是覺得口己怎么努力學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。其實(shí)，這些同學(xué)應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整白己的學(xué)習(xí)方法，不要一味鉆難題，而應(yīng)該把學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來。同學(xué)們耍爭(zhēng)取每次課前做好預(yù)習(xí)，以提高聽課效率；課后耍認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè)，做好復(fù)習(xí)工作。六.遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。外界的誘惑是讓同學(xué)們產(chǎn)生厭學(xué)情緒的重要原因之一，現(xiàn)在有許多同學(xué)更是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中不能自拔。要擺脫厭

6、學(xué)情緒，同學(xué)們必須請(qǐng)老師、家長(zhǎng)或好朋友監(jiān)督自己，讓自己遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。七?建立融洽和諧的師生關(guān)系。因?yàn)閹熒P(guān)系緊張而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的同學(xué)不在少數(shù)，這些同學(xué)平時(shí)應(yīng)該多與老師接觸，要盡量和老師之間建立一個(gè)平等、融洽的關(guān)系，多與老師溝通，多向老師請(qǐng)教。八.要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)冃標(biāo)。厭學(xué)的同學(xué)耍給口己定一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，剛開始目標(biāo)不耍過高，過高的冃標(biāo)容易使自己產(chǎn)生較大的心理壓力，往往會(huì)欲速則不達(dá)；當(dāng)然，口標(biāo)太低則起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用。所以，同學(xué)們確立學(xué)習(xí)忖標(biāo)必須要根據(jù)自己的實(shí)際情況來定。九.進(jìn)行正確的歸因。合理的歸因可以提高口信與堅(jiān)持性，而錯(cuò)

7、誤的歸因會(huì)增加口卑和口棄等不良情緒。有些厭學(xué)的同學(xué)就是因?yàn)椴荒苷_地尋找自己學(xué)習(xí)失敗的原因而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感的。因此，學(xué)會(huì)正確歸因相當(dāng)重要。如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生“厭學(xué)癥”厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。患有厭學(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)tl的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不認(rèn)真聽課，不能完成作業(yè)，害怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴(yán)重者一提

8、到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。厭學(xué)癥是由于孩子學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學(xué)生患病率最高。?其內(nèi)在原因是由于孩子在學(xué)習(xí)過程屮的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差，社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強(qiáng)化推動(dòng)作用。