學生厭學的成因與對策

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1、學生厭學的成因與對策山東省諸城市桃林鎮(zhèn)草屋小學邱秀全郵編262222手機號15965082486摘要學生厭學，家長有責任，學校、老師也有責任。產生學生厭學的原因主要來自家長、老師和學生三個方面。中小學是孩子成長的關鍵時期，“厭學”現象如不采取有效的措施糾正和克服，會造成難以禰補的損失。家長、老師和學生都應“對癥下藥”，多管齊下。家長要認識到自己在教育子女方面的失誤，關注孩子在學習中遇到的問題和苦惱，并隨時解決，切不可罵字當頭，拳腳相加。老師不要歧視、諷刺厭學的學生，要與學生建立平等、信任的師生關系，要因地制宜地選擇教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。學生要明確學習目的，肯下苦功學習，不懂就

2、問，不會就學，不能急于求成，要知道自己的學習不是一下子能上去的。關鍵詞厭學興趣欲望困難智慧一、問題的提出我班學生小明，他對學習沒有興趣，到校上課不是忘了帶課本，就是忘了帶文具盒；上課精力不集中，經常做小動作，不是玩小刀，就是玩橡皮，兩手總不閑著；不做作業(yè)，只有老師或家長盯著才能勉強動筆，與老師和家長之間形成了敵對關系。這就是厭學。學生以學為主，學習是學生生活的重要組成部分，隨著科學技術的發(fā)展，社會的進步，市場對人才的要求愈來愈苛刻，但是在不同學段都存在著不同程度的厭學現象。二、厭學的成因厭學的學生，多數學習很吃力，上課像聽天書，根本不懂；作業(yè)不會做，甚至干脆不做；老師天天批評，更有甚者還向家長

3、告狀；家長罵字當頭，甚至拳腳相加。這些學生一聽學習就頭痛，他們學習跟不上，不是一天兩天造成的，“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數是從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，得過且過，基礎知識很差，更沒有掌握正確的學習方法。而家長、老師、社會各界并不是很智慧地對待孩子的存在，老師是我講你聽，最后我考你，只管“輸入”和“輸出”兩頭。其實孩子的學習過程是非常復雜的，而老師卻沒有去關注學生在學習過程中的興趣狀態(tài)怎樣，他采用了怎樣的學習方法，這些長期得不到老師的指導。而家長呢，就是我給你錢，你去上學，拿成績回來。實際上老師、家長都是只管“輸入”和“輸出”兩頭，而不管過程。也就是把孩子扔在了學習過程當中，讓孩子很孤獨地學

4、習，學生能不厭學？學生厭學，家長有責任，學校、老師也有責任。產生學生厭學的原因主要來自家長、老師和學生三方面。原因之一來自家長。俗話說得好：“父母是孩子的第一任老師”，但有一些家長對孩子嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛，對孩子在學習過程中遇到的困難和挫折，不從正面引導，不去幫助解決，輕言放棄，教育態(tài)度、方法生硬。小學生處于自我意識未完全形成階段，對家長很信任，而家長只顧掙錢，對孩子缺乏關注，總是重復簡單、粗暴的做法，只注重孩子的最后結果，看考試得了多少分，過年發(fā)沒發(fā)著獎狀。一旦孩子學習成績不好，總罵孩子“笨死了，笨得像頭豬”，“長大了沒有大出息”，否定了孩子的成績，嚴重地打擊了孩子的學習積極性，扼殺了孩子學

5、習的欲望，孩子在學習上沒有了信心，破罐子破摔，天長日久，孩子對學習產生了厭惡情緒。原因之二來自學生本身。很多孩子不知道自己學習是為了什么，甚至錯誤地認為自己是給父母或老師學的，是在完任務。學生沒有自信心，誤以為“我很笨，笨得像頭豬”。不愿動腦筋去學習，總以為自己不如別人，學不好，不愿下功夫去讀、寫、背，因此基礎就差了，對新學的課程就更聽不懂，缺乏學習興趣，從而厭學。原因之三來自學校和老師。我們現在使用的人教版的小學課本與蘇教版相比，課本知識深，趣味性不夠高，對學生的吸引力不夠。學校課程安排不夠合理，農村小學基本沒有音、體、美、微機等專職任課教師，學生很少上音、體、美、微機等課。教師學“洋思”、

6、學“衡水”、學“杜郎口”，只是“拿來主義”，更沒深入實際，不能調動學生的積極性，教與學沒有得到有機統(tǒng)一。三、解決學生厭學的措施與行動小學階段是孩子成長的關鍵時期，“厭學”現象如不采取有效的措施糾正和克服，會造成難以禰補的損失。家長、老師和學生都應“對癥下藥”，多管齊下。（一）家長應該承認自己在教育子女方面的失誤，努力下功夫培養(yǎng)孩子的學習習慣，多抽一些時間陪陪孩子，多與孩子進行交流，少打牌，少看電視，讓孩子安心學習。家長不要總是重視孩子考試得了多少分，要看到孩子的進步，更要關注孩子在學習過程中遇到的問題和苦惱，隨時掌握孩子的心理變化。輔導孩子解決疑難問題時，不能簡單地告訴其答案，而是耐心講解，講

7、明解題思路，教給孩子學習方法，“授之以魚，不如授之以漁”。家長不能把自己的思想和觀念強加在孩子身上，要多聽聽孩子是怎么思考的，聽聽他的想法。如果發(fā)現孩子有不正確的想法，家長要耐心引導，切不可批字當頭，罵字當頭，簡單粗暴。要實事求是地看到孩子的優(yōu)點和微小進步，及時給以肯定，使孩子有成功的快樂感，逐步提高自信心，使孩子相信自己“我能行”，別人能做到的事情，我也能做到，從而由“厭學”變“喜學”。（二）學