《秋詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《秋詞》教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省溧水高級(jí)中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)付小明【教學(xué)內(nèi)容】秋詞（其一）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.了解劉禹錫的人生經(jīng)歷和他的詩(shī)歌創(chuàng)作，感受劉禹錫的豪情。2.領(lǐng)悟詩(shī)中雋永的意蘊(yùn)，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情懷，獲得人生的啟迪。3.習(xí)得古詩(shī)鑒賞的方法，提高古詩(shī)欣賞水平，在誦讀中積累詩(shī)歌。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)中雋永的意蘊(yùn)，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情懷，獲得人生的啟迪。教學(xué)難點(diǎn)：得古詩(shī)鑒賞的方法，提高古詩(shī)欣賞水平，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。重難點(diǎn)的突破之法：補(bǔ)充劉禹錫的人生經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng)作的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在溯源、比較、貫通之中突破重難點(diǎn)。【教學(xué)課時(shí)】

2、1課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，白居易曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)一位詩(shī)人“彭城劉夢(mèng)得，詩(shī)豪者也”，請(qǐng)問(wèn)他評(píng)價(jià)的是誰(shuí)？為什么？在學(xué)生指出是劉禹錫之后，教師追問(wèn)，白居易為何會(huì)如此推崇劉禹錫呢？今天讓我們一起走進(jìn)劉禹錫和他的《秋詞》，去尋找答案。二、溯源，探尋悲秋之風(fēng)。1.師生共同回顧寫(xiě)秋的詩(shī)句。1.秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！队^滄?！贰救龂?guó)·魏】曹操2.秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜?！堆喔栊小贰救龂?guó)·魏】曹丕3.長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。——《宣州謝脁樓餞別校書(shū)叔云》【唐】李白　4.八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》【唐】杜甫　　5.萬(wàn)葉秋聲里，千家落照時(shí)?！额}

3、蘇公林亭》【唐】錢起　6.多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！队炅剽彙贰舅巍苛?.無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！兜歉摺贰咎啤慷鸥?.萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！兜歉摺贰咎啤慷鸥?.發(fā)現(xiàn)寫(xiě)秋詩(shī)句的共性。常寫(xiě)秋之蕭瑟、飄零，流露出傷秋、悲秋之情。3.探索悲秋之源。教師補(bǔ)充“悲秋”之風(fēng)形成的源頭。（1）裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！　　境壳毒鸥琛罚?）悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰。——【楚】宋玉《九辯》自屈原和宋玉以來(lái)，中國(guó)文人歷來(lái)有悲秋的傳統(tǒng)，正如劉禹錫所言“自古逢秋悲寂寥”。譬如，漢代劉徹在《秋風(fēng)辭》中這樣寫(xiě)秋“秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸”

4、；三國(guó)時(shí)期曹操在《觀滄海》中這樣繪秋“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”；唐代杜甫在《登高》中有“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”的慨嘆；就連浪漫飄逸的詩(shī)仙李白也未能常有悲秋之嘆，“人煙寒橘柚，秋色老梧桐”。4.思考悲秋之因。秋天，萬(wàn)木凋零，落葉紛飛，這常引起了很多文人的悲涼之情，他們或抒發(fā)仕途失意之憤懣；或流露羈旅漂泊之哀愁；或哀嘆生命憔悴之悵惘；或表達(dá)時(shí)世艱危之感喟……這就有了悲秋之風(fēng)。這些不如意之情，劉禹錫一種也沒(méi)有嗎？三、知人，感知詩(shī)人豪情。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀“劉禹錫資料簡(jiǎn)介”，初步了解劉禹錫的人生閱歷、政治抱負(fù)、為人性情以及詩(shī)歌創(chuàng)作等基本情況。19歲那年，劉禹錫離開(kāi)江南游學(xué)長(zhǎng)安，由于詩(shī)寫(xiě)得好

5、，很快便名噪京城，引起了朝廷的重視。公元793年，21歲的劉禹錫參加了科舉考試并高中進(jìn)士。與他同中進(jìn)士的還有柳宗元。倆人同窗情深，成了好朋友。公元805年，唐順宗李誦即位，重用原太子侍讀王叔文等人，讓他們改革弊政、革新政治。王叔文非常器重劉禹錫，遂邀請(qǐng)劉禹錫，柳宗元等一起“改革”，史稱“永貞革新”。半年后改革因宦官、藩鎮(zhèn)的強(qiáng)烈反對(duì)而失敗。王叔文被賜死，劉禹錫，柳宗元等八人被貶為遠(yuǎn)州府司馬，史稱“八司馬”。永貞革新失敗后，劉禹錫先后三次被貶到朗州、連州、夔州、和州等地，歷時(shí)二十三年。劉禹錫生性樂(lè)觀，能以平常之心看待宦海沉浮，與他同時(shí)期被貶的友人紛紛如落葉般飄零，而劉禹錫卻能于71歲高齡結(jié)

6、束此生……（2）讀完材料，你覺(jué)得劉禹錫是一個(gè)怎樣的人？這種形象和個(gè)性在他的《秋詞》中有無(wú)體現(xiàn)呢？敢于創(chuàng)新，勇于改革；樂(lè)觀豁達(dá)；矢志不渝；孤獨(dú)奮戰(zhàn)……“自古逢秋悲寂寥”，可劉禹錫卻說(shuō)“我言秋日勝春朝”，既有創(chuàng)新精神，又露樂(lè)觀之情。一個(gè)“春”字點(diǎn)出富有朝氣，充滿生機(jī)與活頁(yè)紙力，恰與前句的“寂寥”形成鮮明比照，一下子放射出詩(shī)人樂(lè)觀向上的心態(tài)，不因秋景之衰而氣竭，也不因仕途的不順而自餒。“晴空一鶴排云上”，詩(shī)人以秋日晴空為背景，用“一鶴”正振翅沖破云層，翱翔天空來(lái)托物言志，借鶴而寫(xiě)離開(kāi)“樊籠”復(fù)返自然，擺脫羈絆的欣喜躍然紙上。寫(xiě)景開(kāi)闊明麗，令人精神爽朗，耳目為之一新，這是一只多么灑脫自在，奮發(fā)

7、向上的鶴啊！???“排”，推，這里是沖的意思。這句選擇了典型事物具體生動(dòng)地勾勒了一幅壯美的遼寧宏運(yùn)狗畫(huà)面。詩(shī)人抓住秋天“一鶴凌云”，這一別致的景觀的描繪，展現(xiàn)的是秋高氣爽，萬(wàn)里晴空，白云漂浮的開(kāi)闊景象。那凌云的鶴，也載著詩(shī)人的詩(shī)情，一同遨游到了云霄。雖然，這鶴是孤獨(dú)的，然而它所呈現(xiàn)出來(lái)的氣勢(shì)，卻是非凡的。一個(gè)“排”字，所蘊(yùn)涵的深意，盡在不言中了。也許，詩(shī)人是以“鶴”自喻，也許是詩(shī)人視“鶴”為不屈的化身?！氨阋?shī)情到碧霄”，“引”字不僅有獨(dú)樹(shù)一幟